1、有什么样的学习动机，就有什么样的学习效果， 学习动机与学习效果是一对一的关系。
2、学生的学习困难往往是难以改变的，伴随学生的一生。
3、组织策略是要求学生对所学的学习内容进行记忆储存。
4、小学生的思维主要以形象思维为主，他们缺乏逻辑思维的能力。
5、统计学的方法是衡量心理健康的最科学的方法。
6、教师提高自己的社会角色能力的唯一出路是提高自己的学历。
1、错误。学习动机与学习效果的关系：一般情况下，两者的关系是一致的；学习者个性不同，学习任务的难度不同，学习动机与学习效果的关系不同；学习动机与学习效果的关系是双向的。
2、错误。忽略了人的主观能动性。
3、错误。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
4、正确。小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式；但是这种抽象逻辑思维在很大的程度仍然是直接与感性经验想联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。
5、正确。心理健康的统计学标准提供了心理特征的量化资料，比较客观，便于分析比较，操作简便易行，统计结果一目了然，也是最科学的。
6、错误。不是唯一的出路。
小学心理学第二次作业
第二次作业。1 最具有核心意义的个性品质是 c a 个性倾向性 b 能力 c 性格 d 气质。2 概念形成的典型学习方式是 a a 发现 b 接受 c 无意义 d 机械。3 小学生因为认真听讲而得到教师表扬逐步形成专心听讲的习惯是 c a 教育结果 b 训练反应 c 条件反射 d 连结反应。4 要使...
心理学第二次作业
西南大学2016年春心理学第二次作业。单选题。2 听觉的感觉记忆称作 a a 图像记忆。b b 表象记忆。c c 声像记忆。d d 声音记忆。10.0 分 2.6 电影中活动的画面主要是利用了人的 a a 知觉。b b 感觉。c c 对比。d d 后象。10.0 分 3.3 把思维划分为聚合式思维和...
咨询心理学第二次作业
1 a代表的是诱发事件或刺激，b代表的是一种观念或信念，c代表的是结果，包括行为反应或情绪体验等。2 来访？者心理阻力常见表现形式有 1 对会谈时间及规定表现出消极态度 2 把注意力集中在与 者有关的问题上 3 直接或间接回避问题 4 为自己的行为辩护。产生这些阻力的原因主要有 1 来自成长中的痛苦...