04行为主义——斯金纳，整理前者，扩展并出版。
有三大核心观点。
1、 你的知识，你的一切，都是经验的产物。人性根本不存在，反言之，人类具有无限可塑造性。人类的自然属性不存在任何差别，个体差异源于他受到的不同教育和待遇。。
不存在先天知识，所有行为都是经验的产物。只要放在合适的环境给予合适的刺激，就可以训练出各种行为。且不存在物种界限，适用于各种物种。
因此可以通过研究动物的学习行为来研究人类的学习机制。
2、 反心理主义，排除一切不可测的因素，取而代之是应用，如刺激、反应、强化、惩罚。
三大学习原则。
1、习惯化。对突然出现的事物给予极大关注或感到吃惊，当事物再次出现后，关注程度递减。
作用：反过来想，试想一下不能习惯任何东西}学习的一种途径，不可能时刻对一个事物高度关注。
适应机制，可以关注新事物。
突然一个“hey”会使人吃惊，继续hey则不会。
2、经典条件作用。非条件刺激，非条件效应，条件刺激，强化尝试，非强化尝试，消退。
狗分泌唾液与铃声。
恐惧症：狗咬与怕狗。**恐惧症：把非条件刺激和条件刺激分离。至于引起恐惧的情景，同时使你放松。
使**犯远离暴力：看暴力场景同时喂产生恶心的药物。
使人对提示线索变得敏感。父亲举起手，孩子闪躲。
3、 操作性条件作用。学习行为与成功或失败程度的关系。
主动去做一些事并通过效果而筛选效果好的行为。
代币法（代替强化物）食物+good dog->good dog但会消退强化作用，必须再次建立联系。
效果律（行为的自然选择）行为倾向随奖励而增加，随惩罚而减少。
强化机制：正强化，负强化。初级强化物。
比率强化（每10次奖励一次，更能使该行为长久），时间强化（每一段时间强化一次）。引导强化，行为塑造（当出现类似的动作即给予强化，比如引导猪跳舞）
批判。1、 存在先天知识，每个物种有其先天的应对环境的做法。
2、 不需奖励-惩罚的强化，动物也能学习。
3、 奖励-强化的概念过于模糊，不具科学性。
乔姆斯基 《言语行为（述评）》
05认识发展。
皮亚杰。客体永存性。婴儿6个月前没有这个概念。
前运算阶段。在头脑构造世界的能力。局限1，自我中心，没意识到他人眼中世界可以与自己不同。证据：三山实验，画假山。局限2，缺乏守恒概念。硬币排开觉得更多。
具体预算。解决守恒问题，但缺乏抽象推理能力。
现代研究。6月大的婴儿已对算术的基础知识相当敏感，当看不到物体，仍认为物体存在。
额叶与约束力和控制力有关，青少年也没发育完全。
aorb error 可能婴儿没有客体永存性概念，也可能因为婴儿缺乏控制了，难以使习惯的动作停止。
孤独症儿童有社交能力的缺陷。
学习语言会以一种特殊的方式重新构建大脑。
06语言。summary on 07：语言的共性——detail about语言的一些不同方面：
语音，语态和语法——语言的神奇之处：表述观念时的科学或声音任意性；组合系统（递归将符号组合起来形成无限有意义的句子）——语言的发展in time course：从擅长学习语言的婴儿到大脑衰退——动物不能学习语言（狭义）
1、 人类语言的研究，是各种人性理论的重要领域。想要理解人类的本质，及其行为模式的理论，就必须的**并解释语言。
2、 语言是人类天性的一部分——达尔文。每个民族都用语言。
奴隶社会上，拥有不同语言系统的奴隶生活在一起，创造了一种临时的混杂语言以作交流。但他们的下一代创造了他们自己的语言，奥尔语。
无需深远的文化史。一个普通的孩子，甚至没有接触过成熟的语言环境，也可以创造语言。
每个正常的人类都拥有语言。
3、 语言的共性。所有语言都是创造性的。
创造几乎无限的句子，能理解从未听过的句子。
4、 当你懂得一种语言后，大脑会自动判断单词的开始与结束，并自动在单词之间插入间隔，使你觉得单词与单词之间是有停顿的。事实上，声波测试器显示是连续的；听一种你从未学习过的语言，你也会认为并不存在任何停顿。
5、 当你没听清一句话是什么，无意识中尝试去加工加入间隔。自上而下加工：当你知道一句话是什么的时候，你就按照这句话去听。
6、 语音、语态、语法。语法：有限领域的无限应用；组合系统。
7、 儿童总是犯些语法错误，但随后这些错误无需纠正自然消失。
8、 从7岁开始，一直到青春期，学习语言的能力逐渐减弱。如果在出生头几年很努力地学习第二语言，你会说的和母语一样好。
一旦到达青春期，学习语言的能力会突然发生巨大的变化。比如在青春期后学英语的，很少讲英语没有口音的，还有些在语音，语法语态方面的其他问题。好像负责语言学习的大脑区域只在发展前期很活跃。
9、 自从出生，婴儿就产生了对母语的偏好。表明他们在胚胎时期已经感受到母语的节奏。
10、动物拥有自己的交流系统：有限的叫声；连续的模拟信号，如蜜蜂舞蹈（强度）；某一主题的随机变化表达，如鸟鸣。
11、无法学习语言：用很长时间学有限的词语；有规则，但十分有限，且不存在递归的特征。
12、一门语言的结构特性会不会影响思维方式：语言相对论or sapir-whorf hypothesis（假说）
13、有些人学习语言要比其他人容易得多，如何解释这现象？这些差异究竟是如何产生，从何而生，没有人真的知道答案。女性在语言方面稍微比男性有优势，不明显的优势；遗传因素；但从大脑，认知或社会层面对这些差异的理解，很大程度仍是空白。
14、相对于只学一门语言的孩子，学习多门语言的孩子在每一门语言的学习上并未显示出任何劣势。比如，学习英语和西班牙语的孩子，和只学英语的孩子，他们到达英语学习阶段的时间是相同的。学习多门语言对孩子没有任何负面影响。
07 知觉，注意，记忆。
1、某些记忆实际上是错误的，不可相信。
心理学家曾实验：问一些人昨天他在那里，然后过了一个月、一年、两年再重新问他，尽管他们能很详尽地描述，但往往是错误的。
we’re often wrong about our experiences, both of the present and of right now.
感知。2、不存在任何能够感知（看到并识别物体）的机械。
关键：人是如何感知的。光线投射到视网膜，形成二维图形，通过关于世界如何运作的无意识假设（我们的心拥有某些关于事物如何存在的假设），设我们能够在二维数字做出有根据的猜测形成三维世界。
3、射进视网膜的光，仅仅是做出判断的一种依据，再结合大脑中的固有假设形成图像。
颜色：一个物体在阴影的背景显得更亮，尽管它本身发出的光线强度没有变化过。
物体：如何辨别不同物体，某种程度上来说，还不知道。一种解释：环境中的某些线索向你发出正在面对不同物体的信号，这些线索称为“格式塔原则”
深度：双眼视差：唯一关系到两眼的深度线索。大脑自动根据双眼视差来估算距离。
对象重叠：判断物体的前后关系。
相对大小：我离你有多远，前提是你知道我有多高。对大小的判断决定了对距离的判断。
mueller-lyer illusion箭形错觉ponzo illusion铁轨错觉（线条透视纹理梯度：
shepard table 谢巴德旋转桌。
场景中的其他线段是你的视觉系统对距离做出猜测，然后你通过猜测大小来更正距离。
这些假设不是永远都正确的，在视觉错误中，这些假设就是错误的，但这些假设能指导你以恰当准确的方式来感知这个世界。
记忆。包括自传体记忆，通常认为的记忆，如忘记姓名等。对自我的感知。
认识英语，如何站立，如何咀嚼和吞咽都是后天习得，是经验的产物。
记忆的基本区别：
感觉记忆：感觉的残留。闪电过后，看到的后像；声响记忆。
短时记忆（工作记忆）；谁还记得我刚刚说过的话吗？那就是保留了几分钟的短记。
长时记忆：知道猫王，你的名字，你的地址。周围的环境信息。
外显记忆（能意识到的记忆）和内隐记忆（如何行走，骑自行车）
语义记忆（facts，单词的意思）和情景记忆（你的经历）：yale在纽黑and你离开纽黑。
编码：你为考试而复习；拥有一段经历时是信息进入记忆的过程。
储存：记忆的保持。
提取：将记忆取出。回忆（将记忆的信息重现）和再认（当与过去有关的情景出现时你能够认识的心理过程）。
记忆的阶段。
感觉记忆（信息的输入）——短时记忆——长时记忆。
问题：如何从感觉中从你听到的内容中获得记忆？是什么决定了你会记住什么忘掉什么？
1 注意决定：聚焦注意而记得。注意的特点：有些无需意志努力，就会自动被注意。有时注意是不随意的。
展示一些单词，讲出颜色。stroop effect斯特鲁普效应：作为一个你这样出色的阅读者，你的阅读知识，你对单词意思的注意，使你想要尽快完成任务的欲望变成泡影，无法摆脱这种干扰。
演示：两队篮球运动员，一队穿白色t恤，另一对穿黑色t恤，他们将来回不断传球。心里几下白色t恤队伍传了多少次球。
结果：首次**这个影片的人中，有一半的人在计数的时候，并未注意到任何异常。但当你不再计数，很容易就会发现你所遗漏的信息。
结论：当你注意某个事物时，你的注意是有限的。会忽略掉其他的事物。
变化盲视：当我们注意集中在一点时，我们会忽视环境中其他的一些明显的事情。实际上，当在环境发生变化时，要注意到变化和未变的事物时很困难的。
丹·塞门斯的实验：闪过两张**，注意其不同。
提问：为什么非常熟练的事情会变成自动的不随意的（involuntary）？
答：不知道原因。我们知道事实就是这样。
一旦你掌握了如何阅读，你就会自动去阅读。你也会自动去倾听，即使对方讲话极为无趣，但对方在和你交谈，想要不听是很难的。你也不能完全的不看，除非你真的闭上眼睛。
不能说：这是个恶心的电影，我不要再注意他了。当你十分擅长某件事，十分熟练的时候，就会变得involuntary，也无法阻止。
遗忘症。遗忘了关于过去的记忆。
马特达蒙遗忘症，丧失了形成新记忆的能力。
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影响情绪变化的因素。情绪变化受到多种因素的制约，常见的影响因素有认识因素 气质类型 环境刺激等。一 认识因素。认识在情绪体验中是一个非常重要的因素。相同的情境，如果作出的认识评价不同，就会产生不同的情绪体验。例如，两个同时都想学习开车的战士，结果都没能如愿，对他们来说的确是件不顺心的事。但是，甲战士...
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