作者：陈虹吴九君。
**：《中小学心理健康教育》2023年第06期。
摘要〕“庆祝优秀品质”项目是建立在积极心理学理论的基础上，通过传统故事和节日庆典活动，引导儿童和青少年在听故事和庆祝活动中发现自身优秀品质，同时也发现他人优秀品质。“庆祝优秀品质”项目已经在英国的部分学校和澳大利亚墨尔本的一些学校实验了五年多，取得了较好的效果，改善了教师的幸福感和信心，使得教师更加享受其工作；改善了学生的信心、行为和实现目标的能力。
关键词〕英国；儿童青少年；积极心理学；积极教育；庆祝优秀品质；celebrating strengths
中图分类号〕g44 〔文献标识码〕a 〔文章编号〕1671-2684(2010)06-0018-02
在学校里，通过各种“庆祝活动”培养学生的积极品质是积极心理教育的一个很好的方式。把积极心理学引进学校，是通过课堂中已有的概念，而不是用特别的新单元引进积极心理学。
一、“庆祝优秀品质”( celebrating strengths)项目。
珍妮·福克斯·伊德斯(jenny fox eades)[1]在学校里进行的庆祝优秀品质项目在英国的部分学校和澳大利亚墨尔本的一些学校已实验了五年多。
珍妮发现，讲故事、节日庆祝活动和个体积极品质在学校中有某种协同作用。她把这些因素归纳在一起创造了一个项目，即学校“庆祝优秀品质”项目(celebrating strengths in schools)[2]。该项目是针对儿童、青少年以及为这些人服务的老师和家长们提出的训练内容。
该项目运用积极心理学最新研究成果，借鉴传统故事，创造独特的学校或社区庆祝活动，帮助学生(和教师)了解自己和他人个性中蕴含的积极品质，寻找工作、学习和休闲中新的、更多的热情。这个项目把庆祝优秀品质渗透到了整个学校生活和课堂教学中。
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