考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）-试卷31
总分：56.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：13，分数：26.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
解析：2.以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是( )
分数：2.00）
a.格式塔。
b.人本主义。
c.构造主义√
d.行为主义。
解析：3.有生命物质和无生命物质的根本区别是( )
分数：2.00）
a.反应性。
b.反应形式。
c.感应性√
d.信号性反应。
解析：4.( 是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。
分数：2.00）
a.注意稳定性。
b.注意分配。
c.注意转移√
d.注意的广度。
解析：5.看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是( )
分数：2.00）
a.色觉。b.知觉√
c.感觉。d.统觉。
解析：6.观众把篮球比赛中穿着不同服装的运动员相应地归为不同的球队，这体现了知觉组织的( )
分数：2.00）
a.对称性原则。
b.邻近性原则。
c.连续性原则。
d.相似性原则√
解析：7.最后呈现的项目最先回忆起来，其次是最先呈现的那些项目，最后回忆起来的是中间的项目，这种在回忆系列材料时发生的现象称为( )
分数：2.00）
a.近因效应。
b.首因效应。
c.系列位置效应√
d.过度学习。
解析：8.医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情属下列哪种思维特性？(
分数：2.00）
a.直接性。
b.间接性√
c.广阔性。
d.概括性。
解析：9.视觉性言语中枢受到损伤的病人( )
分数：2.00）
a.不能写字、画画。
b.听不懂别人说的话。
c.说话发生了困难。
d.理解字词的含义发生了困难√
解析：10.通过对前额皮层(pfc)损伤病人的研究，比较左侧和右侧大脑损伤病人的心境，( 与趋近系统和积极情感有关。
分数：2.00）
a.下丘脑。
b.左pfc√
c.网状激活系统。
d.右pfc
解析：11.习性学家观察到的“印刻”现象，为( )理论提供了支持。
分数：2.00）
a.本能理论√
b.驱力理论。
c.唤醒理论。
d.认知理论。
解析：12.提出智力的pass模型的心理学家是( )
分数：2.00）
a.卡特尔。
b.吉尔福特。
c.斯腾伯格。
d.达斯和纳格利里√
解析：13.艾森克提出了人格三因素模型，并依据这一模型编制了一项人格问卷，简称( )
分数：2.00）
c.16pf
解析：二、 多选题(总题数：10，分数：20.00)
14.个人所具有的心理现象称为个体心理，它可以分为( )三个方面。
分数：2.00）
a.认知√b.动机和情绪√
c.能力和人格√
d.意识。解析：
15.周围神经系统通常由( )部分组成。
分数：2.00）
a.脊神经√
b.脑神经√
c.非交感神经。
d.植物性神经√
解析：16.注意的功能有( )
分数：2.00）
a.选择√b.保持√
c.监督√d.调节√
解析：17.下列说法中不科学的是( )
分数：2.00）
a.痛觉反映一个人意志力强弱√
b.痛觉对机体具有保护作用。
c.痛觉比较容易适应√
d.痛觉反映了一个人的灵敏程度√
解析：18.深度知觉的肌肉线索是指人眼在**不同距离的物体时，会出现( )等一系列变化，对人们分辨物体的距离有一定的意义。
分数：2.00）
a.调节√b.辐射。
c.发散。d.幅合√
解析：19.影响长时记忆的信息加工的因素有( )
分数：2.00）
a.编码时的意识状态√
b.加工深度√
c.加工深度。
d.组块。解析：
20.德尔认为，语言的产生包括四种不同的加工水平，即( )
分数：2.00）
a.语义√b.句法√
c.构词法√
d.语音√解析：
21.情绪的认知理论包括( )
分数：2.00）
a.詹姆斯一兰格理论。
b.阿诺德的“评定一兴奋”学说√
c.沙赫特的两因素情绪理论√
d.拉扎勒斯的认知一评价理论√
解析：22.吉尔福特认为，智力结构可通过( )去研究。
分数：2.00）
a.智力操作√
b.智力产品√
c.智力内容√
d.智力形状。
解析：23.自我调控系统是人格中的内控系统或自控系统，具有( )几个子系统，其作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一与和谐。
分数：2.00）
a.自我认知√
b.自我体验√
c.自我意识。
d.自我控制√
解析：三、 简答题(总题数：5，分数：10.00)
24.过滤器理论和衰减理论的相同点是什么？
分数：2.00）
正确答案：(正确答案：(1)过滤器理论。
神经系统在加工信息的容量方面是有限度的，不可能对所有的感觉刺激都进行加工。当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先经过一个过滤机制。只有部分信息可以通过这个机制，接受进一步加工；其他信息则被阻断在外面，而完全丧失。
(2)衰减理论。当信息通过过滤装置时，不被注意或非追随的信息只是在强度上减弱了，而不是完全消失。并且不同刺激的激活阈限是不同的。
虽然与过滤器理论有不同的看法，但是这两种理论也有相同之处：①两种理论有相同的出发点，即主张人的信息加工系统的容量有限，因此，对外来的信息必须经过过滤或衰减装置加以调节；②两种理论都假定信息的选择发生在对信息的充分加工之前。只有经过选择的信息，才能得到进一步的加工、处理。
)解析：25.从不同角度记忆可分为哪几类？
分数：2.00）
正确答案：(正确答案：记忆可以从不同角度进行分类：
(1)情景记忆和语义记忆。图尔温将长时记忆分为两类： ①情景记忆。
人们根据时空关系对某个事件的记忆。由于情景记忆受一定时间和空间的限制，信息的储存容易受到各种因素的干扰，因此记忆不够稳定，也不够确定。 ②语义记忆。
人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。语义记忆受一般规则、知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，因而比较稳定。 (2)外显记忆和内隐记忆。
根据是否受意识控制分为外显记忆和内隐记忆： ①外显记忆。指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，它对行为的影响是个体能够意识到的，因此又叫受意识控制的记忆。
②内隐记忆。指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。 (3)感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
根据信息保持时间长短分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。 ①感觉记忆。当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或感觉登记。
它是记忆系统的开始阶段，感觉记忆的储存时间大约为0．25秒～2秒。 ②短时记忆。感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。
一般包括两个成分：一个成分是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工，它的容量相当有限，大约为7±2个单位，编码方式以言语听觉形式为主，也存在视觉和语义编码；另一个成分是工作记忆，即输入的信息经过再编码，使其容量扩大。由于与长时记忆中已经储存的信息发生了意义上的联系，编码后的信息进入了长时记忆。
必要时还能将储存在长时记忆中的信息提取出来解决面临的问题。 ③长时记忆。指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来，是一种永久性的储存。
它的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身；容量没有限度；信息的**大部分是对短时记忆内容的加工，也有由于印象深刻一次获得的。感觉记忆、短时记忆和长时记忆的区分只是相对的，它们之间是相互联系、相互影响的。任何信息都必须经过感觉记忆和短时记忆才可能转入长时记忆，没有感觉记忆的登记和短时记忆的加工，信息就不可能长时间储存在头脑中。
(4)程序性记忆和陈述性记忆。 ①程序性记忆。指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆，这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，利用这类记忆时不需要意识的参与。
②陈述性记忆。指对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而，它的提取往往需要意识的参与。)
解析：26.简述思维的含义及其特征。
分数：2.00）
正确答案：(正确答案：(1)含义。
思维是借助于语言、表象或动作实现的，对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。 (2)特征：
①概括性。概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。概括在人们的思维活动中有着重要作用，它不仅扩大了人们认识的范围，也加深了人们对事物的了解，所以概括水平在一定程度上表现了思维的水平。
另外，概括是人们形成概念的前提，也是思维活动能迅速进行迁移的基础。 ②间接性。思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。
由于思维的间接性，人们才可能超越感知觉提供的信息，认识那些没有直接作用于人的感官的事物和属性，从而揭示事物的本质和规律。 ③思维是对经验的改组。思维是一种探索和发现新事物的心理过程，它常常指向事物的新特性和新关系，这需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。
)解析：27.简述动机与行为效率之间的关系。
分数：2.00）
正确答案：(正确答案：(1)动机与行为。
动机与行为的关系是十分复杂的。同一行为可能有不同的动机，即各种不同的动机通过同一种行为表现出来；不同的活动也可能有同一种或相似的动机。 在同一个人身上，行为的动机也是多种多样的，其中有些动机占主导地位，称为主导动机，有些动机处于从属地位，称为从属动机。
主导动机和从属动机的结合，组成个体的动机体系，推动个体的行为。所以，个体的活动往往不是受单一动机驱使，而是由其动机体系所推动的。 在活动动机与效果的关系上，情况也非常复杂。
这里“效果”是指行为的社会效果。一般来说，良好的动机应产生良好的行为效果；反之，不良的动机则会产生不良的社会效果，这就是动机与效果的统一。但是，在实际生活中，动机与效果不统一的情况也时有发生，从动机讲无可非议，但由于其他因素的影响，却产生了不好的活动效果。
(2)动机与工作效率。动机与工作效率的关系主要表现在动机强度与工作效率的关系上。研究表明，动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒u形曲线关系。
中等强度的动机最有利于任务的完成，也就是说，动机强度处于中等水平时，工作效率最高，一旦动机强度超过这个水平，对行为反而会产生一定的阻碍作用。 心理学家耶基斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。
研究还发现，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。这就是著名的耶基斯一多德森定律。)
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