考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷17
总分：60.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：15，分数：30.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
解析：2.特别适用于描述具有百分比结构的分类数据的统计分析图是( )
分数：2.00）
a.散点图。
b.圆形图√
c.条形图。
d.线形图。
解析：3.两列正态变量，其中一列是等距或等比数据，另一列被人为地划分为多类，计算它们的相关系数应采用( )
分数：2.00）
a.积差相关。
b.多列相关√
c.斯皮尔曼等级相关。
d.点二列相关。
解析：4.对于下列实验数据：1，108，11，8，5，6，8，8，7，11，描述其集中趋势用( )最为适宜，其值是( )
分数：2.00）
a.平均数；14．4
b.中数；8．5
c.众数；8√
d.众数；11
解析：5.积差相关是英国统计学家( )于20世纪初提出的一种计算相关方法。
分数：2.00）
a.斯皮尔曼。
b.皮尔逊√
c.高斯。d.高尔顿。
解析：6.在次数分布中，曲线的右侧部分偏长，左侧偏短，这种分布形态可能是( )
分数：2.00）
a.正态分布。
b.正偏态分布√
c.负偏态分布。
d.常态分布。
解析：7.在统计假设检验中，同时减少α和β错误的最好的办法是( )
分数：2.00）
a.控制α水平，使其尽量减小。
b.控制β水平，使其尽量小。
c.适当加大样本容量√
d.完全随机取样。
解析：8.在回归分析中，考察回归效果使用的指标是( )
分数：2.00）
a.内部一致性系数。
b.决定系数√
c.概化系数。
d.列联系数。
解析：9.计算列联相关系数的适应资料为( )
分数：2.00）
a.等级资料。
b.计数数据√
c.二分变量。
d.等距数据。
解析：10.高分组在某一项目的通过率为0．70，低分组的通过率为0．48，则该项目的鉴别指数为( )
分数：2.00）
a.0．11
b.0．70
c.0．48
d.0．22√
解析：11.下列量表中，具有绝对零点的是( )
分数：2.00）
a.称名量表。
b.顺序量表。
c.等距量表。
d.比率量表√
解析：12.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是( )
分数：2.00）
a.实验法。
b.观察法。
c.调查法。
d.测验法√
解析：13.吉尔福特发散思维测验( )
分数：2.00）
a.一般适用于学期儿童。
b.以思维的精确性计分。
c.理论基础是智力的三维结构模型√
d.包括30个分测验。
解析：14.临床观察到某人有抑郁倾向，能够帮助进一步诊断的测验是( )
分数：2.00）
解析：15.瑟斯顿提出的态度测量方法是( )
分数：2.00）
a.核检表法。
b.等距量表法√
c.语义差异法。
d.累加量表法。
解析：二、 多选题(总题数：8，分数：16.00)
16.相关系数的取值可以是( )
分数：2.00）
a.0√b.—1√
c.1d.2
解析：17.众数的优点是( )
分数：2.00）
a.概念简单、容易理解。
b.易受分组影响、易受样本变动影响√
c.不能进一步作代数运算√
d.反应不够灵敏√
解析：18.建立回归模型的方法有( )
分数：2.00）
a.平均数法√
b.最小二乘法√
c.直线相关法。
d.散点图法。
解析：19.随机区组的单因素方差分析，变异**有( )
分数：2.00）
a.处理平方和√
b.误差平方和√
c.交互作用。
d.区组平方和√
解析：20.如一个测验难度太低，测验分数会出现( )
分数：2.00）
a.地板效应。
b.天花板效应√
c.聚在高分端√
d.分数分布太窄√
解析：21.某项测验中，绝大部分题目的难度值p较大，那么被试的分数( )
分数：2.00）
a.集中在高分端√
b.平均数小于中数√
c.中数小于众数。
d.分布呈现负偏态√
解析：22.个别智力测验的特点是( )
分数：2.00）
a.测验手续比较精密√
b.主试对被试的反应观察细致√
c.因主试影响而结果不够准确。
d.结果比较可靠√
解析：量表是在比纳一西蒙量表的基础上修订、编制的，该量表的编制者西蒙的贡献是( )
分数：2.00）
a.首先采用了离差智商的概念。
b.提高了量表的信度√
c.扩充**组的测量√
d.采用智力商数的概念√
解析：三、 简答题(总题数：4，分数：8.00)
24.简述斯皮尔曼等级相关适用于哪些资料？
分数：2.00）
正确答案：(正确答案：斯皮尔曼等级相关是对皮尔逊相关系数的延伸，它是英国心理学家、统计学家斯皮尔曼根据积差相关的概念推导出来的，因而有人认为斯皮尔曼等级相关是积差相关的一种特殊形式。
斯皮尔曼等级相关是等级相关的一种，其相关系数常用符号rr或rs表示，有时候也把这一统计量称为斯皮尔曼p系数。它只适用于只有两列变量，而且是属于等级变量性质的具有线性关系的资料，主要用于解决称名数据和顺序数据的相关问题。对于属于等距或等比性质的连续变量的数据，若按其取值大小，赋以等级顺序，转换为顺序变量数据，亦可计算等级相关，此时不必考虑分数分布是否是正态。
因而，有些虽属等距或等比变量性质，但其分布不是正态的资料，虽然不能用积差相关的方法求相关，但能计算等级相关。可见，等级相关方法适用的范围要比积差相关大，对数据总体分布又不做要求，这是其优点所在。另外，计算比较简单。
)解析：25.如何比较两样本组数据的平均数？
分数：2.00）
正确答案：(正确答案：比较两样本组数据的平均数也就是两样本平均数差异的检验。
此时需要考虑的问题不但有总体分布和总体方差，还要注意两个总体方差是否一致、两个样本是否相等以及两个样本容量是否相同等一系列条件。下面分几种情况来介绍： (1)总体正态分布，总体方差已知。
①独立样本： ②相关样本： (2)总体分布正态，方差未知，其样本平均数之差的分布为t分布． ①独立样本：
②相关样本： (3)两总体正态，σ未知，σ 1 ≠σ2 ，但n 1 +n 2 ＞30，其样本平均数之差的分布接近正态分布。 标准误的计算同正态分布：
临界值的计算为t"。 选择t值统计表进行解释。 (4)总体非正态分布，样本容量较大时，可按近似正态分布处理。
)解析：26.简述cct对实得分数、真分数和测验误差的假定。
分数：2.00）
正确答案：(正确答案：cct对实得分数、真分数和测验误差的假定：
(1)实得分数与真分数存**性关系。这种线性关系可以用一个简单的公式表达出来，即：x=t+e，式中x表示实得分数或观测分数，即某被试在一个测验形式上的得分；t表示真分数；e表示测验误差，即在测验某一具体形式上产生的随机误差。
(2)测验误差的期望值为0。或误差的平均数为0，即：e(e)=0，即针对一组被试而言的，对一组被试，其测验误差的和为。
平均数也为0。由上面两个假定可得一组被试真分数的平均数与实得分数的平均数相等。 (3)误差的真分数独立。
e是测验中产生的随机误差，只与偶然因素有关，而与真分数t的大小无关，也就是说，测验误差并不随被试能力或心理特质水平的变化而出现有规律的变化，即真分数与误差分数的相关系数为0。用yte表示被试真分数与误差分数的相关系数，则有r te =0，该式也可表示真分数与误差的协方差为0，即cov(t，e) =0。 (4)实得分数方差等于真分数方差与随机误差方差之和。
若以s x 2 表示实得分数方差，以s t 2 表示真分数的方差，以s e 2 表示误差方差，则有s 2 x=s t 2 +s e 2 。)
解析：27.试评价投射测验的优缺点。
分数：2.00）
正确答案：(正确答案：投射测验的优点是：
可以对人格做综合的、完整的**，对受测者的内心生活做深层的探索，并做出动态解释；测验本身不显示任何目的，受测者不至于有意防范而做虚假的反应。 投射测验的缺点是：评分缺乏客观标准，难以量化；缺少充分的常模资料，测验结果不易解释；信度和效度不易建立；原理复杂深奥，非经专门训练者不宜使用；与其他测验相比，被试的反应更易受施测情景的影响。
)解析：四、 综合题(总题数：3，分数：6.00)
28.请运用参数和非参数方法各一种，对下列四组学生语言表达能力得分结果进行分析，并说明选择方法的依据。甲组：
26，24，29，18，12，22乙组：8，10，9，29，8，13，17丙组：28，30，27，7，20，30，32丁组：
10，9，12，14，15，15
分数：2.00）
正确答案：(正确答案：(1)参数方法是方差分析：
计算，得出方差分析表为： 查表发现，计算得到的f值大于0．05水平上的临界值。p＜0．05，所以，四组学生的语言表达能力差异显著。
(2)非参数检验的方法是等级方差分析： 解：四组数据合并求出等级，代入公式得出 —3(n+1)≈ 9．00 查χ 0．05 2 =7．81，h＞χ 0．05 2 答：
四组学生的语言表达能力差异显著。)
解析：29.心理测量的误差**主要包括哪些？
分数：2.00）
正确答案：(正确答案：(1)测量的随机误差**：
①与实测过程有关的误差： a．物理环境：如施测现场的温度、光线、声音、桌面好坏、空间宽窄等； b．主试者方面：
主试者的年龄、性别、外表、施测时的言谈举止、表情动作等； c．意外干扰； d．评分的不客观和计分的出错等。 ②由受测者本身引起的误差： a．测验的经验：
如受测者对测验的程序和技能的熟悉程度。 b．练习因素：任何一个测验在第二次应用时，都会有练习效应而使成绩提高。
在能力测验方面，对于智力较高者练习效果较为显著。着重速度的测验，练习效果较明显。再做同一个测验比做复本的练习效果明显。
两次测验之间的时距越大，练习效果越小，相距3个月以上，练习效果可忽略不计。 c．应试动机：被试的动机会引起偶然的不稳定的反应，造成随机误差。
d．测验焦虑：是指受测者在应试前和测试**现的一种紧张的不愉快的情绪体验，对测验的焦虑会影响被试的成绩。 e．定势反应：
也称反应的方式或反应风格，是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题习惯的不同，而使有相同能力的被试获得不同的分数。 f．生理因素：如生病、疲劳、失眠等生理因素也会影响测验成绩。
(2)测量的系统误差**及控制。测量的系统误差主要**是题目取样的不当：当测验题目较少或取样缺乏代表性时，被试的反应受机遇影响较大，当几个测验复本不等值时，接受不同的题目，就会获得不同的分数。
其**还有题目用词的模棱两可，对反应步骤说得不清，题目过难引起猜测，时间短使被试仓促作答等。)
考研心理学统考心理学专业基础综合 心理学概述 试卷
总分 64.00，做题时间 90分钟 一 单选题 总题数 26，分数 52.00 1.单项选择题 分数 2.00 2.俗话说 饿时吃糠甜如蜜，饱时吃蜜蜜不甜。这说明心理对行为具有 作用 分数 2.00 a.决定。b.依存。c.能动。d.调节。3.当需要对人们的一些隐秘行为进行研究时，一般采用 分数 ...
考研心理学统考心理学专业基础综合 心理学导论 模拟试卷
总分 56.00，做题时间 90分钟 一 单选题 总题数 22，分数 44.00 1.单项选择题 分数 2.00 2.用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构 的心理的基本元素的心理学派别是 分数 2.00 a.认知心理学。b.社会心理学。c.构造心理学。d.神经心理学。3.脑内神经元信号传递的主要...
考研心理学统考心理学专业基础综合 心理学导论 模拟试卷
总分 56.00，做题时间 90分钟 一 单选题 总题数 22，分数 44.00 1.单项选择题 分数 2.00 解析 2.用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构 的心理的基本元素的心理学派别是 分数 2.00 a.认知心理学。b.社会心理学。c.构造心理学 d.神经心理学。解析 解析 构造主义学...