蓟县杨家楼中学。
简单说明不同职业生涯阶段，在职教师的成长需求是什么？并结合自己从事教师职业的经历和感悟，谈谈您的成长需求。
胡老师您好：
通过对您所讲授的《教师专业化与专业发展》的学习，尤其是教师成长的周期与规律、教师在职教育与专业发展、教育变革中的教师专业发展等知识，使我对自己职业发展有了更深、更新的认识，从一名合格教师到一名优秀教师乃至一名教育教应是一个长期的不断探索、努力寻求发展的过程。
一）在这一发展过程中，教师的成长历程及成长需求大致如下：
第一，职初期：即适应磨合阶段。教师刚刚走上工作岗位，虽然文化知识不缺乏，从书本上学到的教育理论也不少，但一切都感到是全新的、陌生的。
职初期教师的成长需求主要是学习尤其是对身边有经验的教师学习，即学习如何将所学知识应用到教学中去，学习满足教学工作要求的思维方式和行为方式。渴望迅速学到课该怎么教，如何管理学生、如何管理班级；如何组织教学；如何与学生沟通；如何与同事相处；如何与家长沟通等等。个性化的、以具体情况而定的发展性的途径，是帮助新教师学习和成长的最有效策略。
第二，热情期：即能力发展阶段。教育教学常规工作能够独立完成后，便进入这一阶段。
热情期教师的成长需求是提高，即提高自己的教学技能和能力，开拓工作的局面和实现创新。作为学习者，已不再满足于学到课怎么教和学生怎么管这样的基本层面，领导和主导意识逐渐增强，成长需求包括课程开发、教学策略设计、教学材料选择或创新、校园风气创建、专业特性维护等多个方面，力求成为带头人。这个阶段教师合作去进行知识生产是非常重要的。
第三，危机期：即职业倦怠阶段。这个时期教师自我成长的需求明显减少，常常满足于现状，还可能伴有挫折和幻灭感。
自我需求减少并不是真正的成长需求减少。这时教师会分析并决定自己是继续做一名教师还是放弃这一职业。
这一时期的需求主要是理解、支持、帮助和激励，包括自我激励。这一时期由于教师的工作与理想会出现一定的差距，所以，教师常常会出现挫折感、倦怠感，对工作缺乏热情、兴趣和创新力，没有成就感。因此，这时教师需要一个自然、和谐、亲和、融洽的教学氛围。
第四，稳定期：即反思创新阶段，名师产生于这个阶段。在这个时期，教师已进入职业成熟稳定期，同时也是职业生涯的高原期。
这一时期教师的成长需求是继续学习、不断创新、终身提高，实现职业成熟。同时也需求新的刺激。比如，新的学习机会、新的工作环境等。
对处于这个阶段的教师而言，关键是要为他们提供更新的机会，以利于他们的反思和创新，使他们认识到教学是一辈子的事，需要不断的学习。在这个时期，至关重要的影响因素是环境。
二）教师未来的成长需求。
通过对本课程的学习和我个人的理解，我现在属于职业热情期的能力发展阶段。在这个阶段，我已经找到了属于自己的一些个性化的教学策略和方法，愿意去接受新观念，新方法，工作过程中会主动地学习各种教育理论知识，并渴望改进、提高自己目前各方面的技能，尤其渴望在专业知识上进一步的提升，有为教育事业奋斗终身的理想。我感觉自己有必要树立终身学习的理念，不断更新观念，多进行理性思考，提高自己各方面的能力，尽最大努力做好教育、教学工作，适应现代教学的要求。
为此我积极利用自己的业余时间，进行专业知识和教育理论知识的学习，通过大量的专业阅读和本次继续教育的学习，使我对教师职业的认同感得到了加强，树立了为教育事业奋斗终身的坚定信念，并将“让学生掌握幸福度过一生的本领”作为永远的追求。
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