——对**性学习的思考。
恩阳区群乐中学：段斌。
教育部近几年对教师实施继续教育，我真正感悟到“活到老，学到老，还有三分没学到”这句俗语的内涵。从小学到中学，每学年都对教师分期、分学科进行培训。这有力地促进了教师专业成长与教育教学水平的提高，对整体教育发展都起到了积极的推动作用。
下面本人就在继续教育中领悟到的课堂教学中如何让学生**性学习谈几点看法：
1、**性学习的内涵。
**式学习是学生围绕着一定的问题、文本和材料，在教师的帮助下，自主寻求答案、自主建构意义或理解，自主寻求所求信息的一种学习方式。**式学习是和传统的接受式学习相对而言的。
**式学习关注的焦点是问题的解决，即在教师的帮助和支持下，学生自主探索问题的答案。在**的过程中，学生作为**者首先要自主生成问题或是使问题明晰化，要自主建构对问题的深入理解，并自主构建起解决问题的方案。在实施**方案的过程中，学生要自主建构起用于解决问题的知识。
因此，在**式学习中，知识不是由外部提供的，知识的建构是由**者自己围绕问题主动的完成的，任何人都替代不了他。在**学习中，知识只是用于实现**目标的或满足知识需要的手段，是解决真实自然**问题的工具。由此，我们可以把接受式学习中要求学生掌握知识称之为“目标知识”，把**式学习中用于满足**式需要的知识称之为“工具知识”。
在**性学习中，教育者关注的不再是以什么方式最有效地传递知识以及使知识为学生最准确地理解和牢固地掌握，而是如何更有效地为学习者提供支持、帮助和给养以影响他们的环境和意义的自主建构，从而促成**的成功；强调学习者应该弄清楚知识发生和应用的真实世界情境是什么。因此，**活动的设计必须是自然的，源于自然的，或者说，必须把学习活动抛锚到真实应用的情境中，以给予学生进行真实问题的解决和批判性思维的机会。这些**式学习的机会应该涵盖学习者在真实世界中将遇到的大多数认知需要。
在**学习中教师的作用与任务是：在**前负责预先选择好、设计好情境并呈现情境，在**过程中提供咨询、提醒、质疑、指导、引导等各种帮助、支持和服务，充当咨询者、质疑者、指导者、引导者、学习向导的角色，在**学习过程中，教师同时也是“共同学习者”，还是评价参与者、权利分享着。
二、**性学习的种类。
在**式学习中，学生可以采取两种基本的方式来寻求问题的答案。一种是通过亲身观察、调查、实验、文本解读、研讨等过程，经过整理分析，总结出结论，或建构起意义和理解，从而对问题加以解答；另一种是学生围绕问题，从现有的资料或现有的资源（图书室、互联网、科技活动 ）中直接搜集现成结论或对有关资料稍加整理，对问题加以解答。从学习认知的角度看，前者经历一个发现式学习过程，称之为发现**；后者属于接受式学习的范畴，被称为接受式**。
在接受式**学习中，由于信息由学生主动从现有的资料或现有资源中直接搜集或向有关人士直接询问，因此所收集到的是现成的，顶多略加整理即可。发现式**学习中，由于没有现成的信息可以直接搜集到，而必须通过**者经过观察、实验、调查、解读、研讨等活动过程，通过整理分析获得或发现。
在一个**活动中，常常既包括发现式**的情节，又包含接受式**的情节。数学、语文、英语、思品、科学、体育、美术、综合实践活动课都会出现这两种**式学习的情节。
三、**性学习的目标。
**性学习目标是多方面的。
1.保护孩子的好奇心，培养孩子的求知欲。
2.使学生通过**建构起关于这个世界的知识，获得关于对这个世界的更深刻的理解。
3.使学生的思维受到挑战，并获得**的技能与能力。
4.使学生对**的过程、本质及特征获得一些基本的感受和理解。
5.形成尊重事实、实事求是的科学态度，建立科学的世界观，并促进学生个性品质的完善 。
四、**性学习的步骤。
1.提出问题。在一个真实的自然情景中，学生发现一些现象，并展开对话，有的还阅读了相关的报刊；最后提出了**的打算。
2.决定**方向。经过认真的思考，**可能出现各种问题的原因；选取关心的焦点，提炼出主要问题，确定**的方向，并形成假说或**。
3.组织**。制定计划和方案，考虑分组、任务、时间表等。
4.搜集并整理资料。利用各种途径搜集解决问题所需的数据和信息，对获取的及数据进行分析、处理、评价其有效性。
5.得出结论。解释数据和信息，形成一般结论，验证假说或**；将结论以报告等方式表达出来。
6.发挥**结论的应有作用。
在**过程中，教师的作用不能忽视。教师要不断向学生提出一些引导性的问题来促成学生的进一步思考。
五、**式学习的特点。
1.学生学习主动，有信心、有责任感地探索和解决问题。
**式学习强调的是学生自主活动，由学生自己设计并控制学习的整个过程，这充分体现了对学生的思想观点的尊重和鼓励。因此他们能够自然地以小主人的身份投入到**活动中去，关心周围的问题，积极主动地参与解决问题或优化社区的实践活动，亲身体验自己对自然和社会的责任。可见，**式学习对于培养学生的问题解决意识、态度和价值观具有非常重要的作用。
2.学生通过亲身实践获得的知识和技能，使学习效率提高。
**式学习是把学生当成“小科学家”，让他们通过一系列的科学探索活动去发现科学结论，而不是将现成的答案直接告诉学生。这样的学习过程中，学生不是通过教师的讲解或完全靠书本上的间接经验来了解自然和人文环境及与人类的关系，而是通过自己的实践活动和搜集数据或资料来理解和解决问题。这些从实践中获得的知识，学生更容易理解和记忆，并很容易运用到实践中去。
3.教室从封闭走向开放，实现课内外和校内外的联合。
**式学习是一种开放式、参与式的教学模式，他不局限于任何一间教室或一所学校，也不局限于一门课程和几本书。为了**一些问题，学生必须走出课堂，走出校园，融入自然和社会中，用自己的双眼去认识自然、了解社会，认识到他们的态度、行为和决定能够对现在和将未来的世界发展产生影响。这一过程不仅可以开阔学生的视野，加深他们对问题的理解，而且有助于陶冶他们的情操，澄清他们的价值观。
当学生面对神秘而美丽的大自然时，他们会由衷的发出感叹，并对大自然产生尊重、欣赏和爱护的情感；当学生在纷繁复杂的社会中接触到或善或恶的各种现象时，他们会用自己的头脑和心灵去分析去鉴别，只有经过这样的过程，学生才会形成稳定的价值判断，在各种问题面前做出自己的选择。
**式学习不是以学生经过调查得出一两个结论而终结，它需要学生把自己得出的结论运用到现实的生活和实践中，强调让学生参加实践活动。这不仅有助于学生把理论和实践结合起来，而且对于周围社区的生活和社会状况也有直接的帮助。
4.**式学习对教师提出了更高的要求。
**式学习要求教师要转变教学观念，走下讲台到学生中去，重新调整自己的角色和学生的关系，尊重学生的想法，与他们平等合作，这是取得良好学习效果的保证。在**式学习中，教师面对的不仅仅是依靠本学科就能解决的问题，这就要求教师在知识方面是多学科的。这需要教师不断的提高自己，更新自己的知识结构。
**式学习需要开放的、融入自然和社会的课堂，所以，教师的组织能力显得尤为重要。
六、为什么要进行**性学习。
1.**是一种本能，孩童天生就是**者；
2.**是人的生存之本，是人类的一种生存方式，贯穿人的一生；
3.**是学生了解和认识世界的重要途径；
4.通过亲身**获得的知识是孩童主动建构起来的，是孩童真正理解、真正信任的，是真正属于儿童的；
5.**对孩童的思维构成了挑战，有利于思维能力的培养；
6.**过程要求符合运用已有的知识和经验，这样有利于学生将知识加以整合，也有利于学生学以致用；
7.**式学习有利于保护人的好奇心，对于培养学生的兴趣和个性至关重要；
8.**有利于培养孩童实事求是的科学态度，敢于质疑的批判精神；
9.**有利于促进使学生们学会合作、学会交流、学会倾听、学会反思，从而为民主品格的形成打下坚实的基础；
10.在亲历**过程中，学生经历挫折和失败、曲折和迂回、成功与兴奋，这其中许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学世界观的意义和价值的基础；
11.**学习引导学生自主获取知识或信息，对于培养学生学会学习、终身学习具有重要意义；
12.现在世界各国的中小学课程与教学都十分强调在教师指导下给学生充促的时间和机会开展自主**活动，中国在这方面正在进行有效的尝试；
13.并非是**式学习是先进的，接受式学习是落后的；
14.不能什么都拿来“探”，真正适合全体学生**的内容才能**；
15.**式学习需要一些支持性的物质条件；
16.一般来说，**式学习对教师的要求比较高，这对教师来讲是一个挑战；
17.对**式学习的评价要注意过程与方法、定性与定量，没有一个现成的标准，需要教师集体把握；
18.从理论和实践的层面看，**式学习对学生的终身发展有百利而无一害。
2023年春。
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