第三单元11春学生版

发布 2022-10-12 09:03:28 阅读 8397

c、读一读,读出情。

学生自主、合作、**学习:学生自由朗读、思考、体味后,四人小组讨论交流,每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答,明确上述问题。

说说你为什么喜欢”一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动。

精心研读。四人小组讨论交流,完成下表:从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较各图的特点。

相同点:作用:

延伸阅读。体会文中蕴含的情感,领悟作品的深层意蕴。

以我观物,物皆着我之色彩”, 朱自清先生为什么会有这种殷切而又喜悦的心情呢?

四、课堂小结

春》是一幅精美的画,它色彩缤纷,春意盎然。《春》是一首动听的歌,它曲调优美,动人心弦,。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》,他的《荷塘月色》,他的《背影》,他的《绿》都是不朽的篇章。

课后请同学们阅读这些名篇,再次亲近朱自清,感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。

五、课堂检测。

1.《春》是一篇优美的___散文。作者抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出___的春天特有的景象,抒发了___之情。

2.为下列加粗字选择正确的义项:

呼朋引伴 [

a.指引b.牵引。

c.引申d.招引。

欣欣然张开了眼 [

a.然而b.的样子。

c.这样d.对。

一年之计在于春 [

a.计算b.主意计谋。

c.打算d.策略。

跟轻风流水应和着 [

a.声音相呼应b.依照别人的样子做。

c.和谐d.和悦。

3.没有使用两种修辞方法的一句是:

a.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

b.红的像火,粉的像霞,白的像雪。

c.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。

4.课文中有两处引用,请你填写。

不错的,像母亲的手抚摸着你。

刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。

5.“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。”这一句描写的是___表现了它的___

6.“花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中是否运用了比喻的修辞方法仿佛”一词能否删去?为什么?__

7.雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。

他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

文中三个比喻从不同的侧面依次写出了春雨的特点。

加粗的“斜织”与“全笼着一层薄烟”突出了春雨___的特点。

“随风潜入夜,润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》中的名句,其中“润”字可与上文中的一句相照应。

8.默写课文结尾三节,分析其运用的修辞手法并模仿其句式,为“秋”写三句话。

9.古人描写景物,由于观察入微,写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神,生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加粗字是从人体感觉的哪个角度写的。

春风又绿江南岸。(

两个黄鹂鸣翠柳。(

踏花归来马蹄香( )

一枝红杏出墙来。(

处处闻啼鸟。(

天街小雨润如酥。(

10.课文所写景物中,春风是最难捕捉和表现的,作者调动各种感觉器官去感受,并且展开想像,因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点,试做分析。

沿着开花的土地,春天吹着口哨;

从柳树上摘一片嫩叶,从杏树上掐一朵小花,在河里浸一浸,在风中摇一摇;于是,欢快的旋律就流荡起来了。

哨音在青色的树稍上旋转,它鼓动着小叶子快快成长。

风筝在天上飘,哨音顺着孩子的手,顺着孩子的手,顺着风筝线,升到云中去了。

新翻的泥土闪开了路,滴着黑色的油,哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。呵,那里可有蜜蜂的嗡嗡?可有百灵鸟的啼啭?可有牛的哞叫?

11.写出四个含“春”字的成语及含“春”字的四句古诗。

成语。古诗。

六、教学反思。

.学生对课堂学习进行总结.

我的总结。.教师反思。

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