课题姓名学校。
质量守恒定律。
王艳丽东卓宿镇中学。
1、知道质量守恒定律的含义。
学科年级。化学九年级。
教学目标。2、能用微粒观点说明质量守恒的本质原因。
班里共有37名学生，整体程度较差，其中的尖子生极少，大部分学生不。
思进取，不爱学习。重点：“通过实验**认识质量守恒定律。
学生情况分析。
教学重难点。
难点：从微观的角度解释质量守恒定律以及质量守恒定律的应用。
一、预习：化学变化的微观本质，第一为了引课，第二为质量守恒定。
律原因的解释做好铺垫。二、提出疑问：在化学变化的过程中反应物的质量和生成物的质量存。
教学过程。在的关系？1、为了明确以下实验的目的。2、为了引起学生的**兴趣。
包含教师活。
三、学生分组进行实验。为了提高学生的动手能力，和对实验的理解。
分析能力。动、学生活动、
设计意图、技。
四、得出结论。提高学生的总结能力。
术应用等）五、多****实验：1、碳酸钠和盐酸的反应。2、镁带的燃烧。
为了使学生进一步理解质量守恒定律。六、多****“电解水”实验的微观过程。便于学生理解质量守恒定。
律的原因。一、将实验：盐酸与碳酸钠的反应和镁条燃烧的反应由实验改为多媒。
体**，为了节约课堂时间，否则时间不够用。二、当做完红磷燃烧和铁与硫酸铜的实验后，应让学生观察这两个实。
验装置的气密性，更有助于理解质量守恒定律中的“各物质“。
教学设计初稿的修改点。
磨课活动小结。
首先针对于实验：盐酸与碳酸钠的反应和镁条燃烧的反应，这两个实验是该让学生自己进行实验还是**多**存在较大的争议。最后经过上示范课从而决定**多**。
其次针对于“各物质“的问题，如何让学生理解最终决定用实验解决这个问题。
活动反思。磨课活动过程。
分析。活动反思。
整体上来说质量守恒定律这节课的内容较难理解，需要合理的设计实验和分析实验来达到目的，为了锻炼学生的动手能力和分析能力，最终采用了。
实验和多**结合使用。
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