教学设计方案。
课题名称：影子姓名：学科年级：
一年级语文。
工作单位：教材版本：新编2017人教版。
一、教学内容分析（简要说明课题**、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。
根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1．能正确流利、有表情地朗读课文。
2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。4.
重点掌握课文生字，了解生活中有关“影子”现象，难点就是理解影子形成的方位关系。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
知识基础：学生已经知道了影子与光线的关系，以及物体形状与影子形成的关联条件。但对影子形成与光线角度的具体原因不甚了解。
认知能力：根据儿童的认知发展水平，小学一年级学生处于形象思维阶段，此时的学。
生已具备初步观察能力，单逻辑和抽象思维还处于初始阶段，需要借助形象事物的支持，需要借助直观的教具以及**、动画等才能比较准确理解。
学习动机：学生对新鲜事物有强烈的好奇心，特别是对本知识点的学习兴趣比较浓厚。
学习风格：学生尚缺少独立思考的能力，自控能力不强，喜欢通过“动手、游戏”活动进行学习；喜欢听觉、视觉等多种刺激同时存在的学习。
学生初步晓得什么是影子，生成影子需要的条件；对影子与方位的关系部分学生不是比较准确的理解掌握。
课前要求学生寻找“影子”，在哪些地方能够找到影子？观察影子产生的条件，影子都有什么样子？
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）（一）谜语导入，激发兴趣。
课件出示谜语）有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。你们猜，我的好朋友他是谁？
设计意图】激发学生的学习兴趣。学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。
二）实践活动，了解影子1．学生猜出谜语的根据。
设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。
2．设计影子游戏，交流“我的发现”。
设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。（三）整体感知，自主识字。
1．学生小声读课文，教师提出要求。在文中圈画出要求认认识的字来。
检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。
设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多**的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。
2.书写并展示，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。
设计意图】带有“乙”和“ㄅ”的会写字本课中是第一次出现，避免学生在认知过程中先入为主而使错误的概念，获取正确规范的书写。
3.生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。（四）细读课文，指导朗读1．看看影子变化。
设计意图】利用多**课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。
2.朗读课文。
设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。
3．现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？
设计意图】通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。
设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏，说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好朋友”。体会“小黑狗”“好朋友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。
4．朗读全文。
5．指导背诵。（1）出示课件，进行背诵。（2）一边做动作一边背诵。
【设计意图】积累语言，运用语言。创设说话的语言环境，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习语文带来的快乐。
五）快乐体验，发展语言1．教师激趣：投影小鸟飞的动作。
你们想做吗？（指名表演）
2．师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？
3．小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。
设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。
教学流程图。
开始。ppt出示。
逐句出现，教师朗读。
学生读谜语、猜谜语。
ppt出示。
引导观察**。
总结学生交流。
观察，交流我的发现语、猜。
ppt出示。
课文生字。读课文，圈生字、学生字。
ppt出示。
影子变化图。
观察，分清方位。
ppt出示。
小鸟飞翔动画。
表演飞翔，寻找影子。
结束。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）预设学生活动设计意图。
学生读谜语，竟相猜谜。
1.课件出示谜语激发学生的学习兴趣。
语。2.课件出示有关学生观察**，发现影学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，影子的**子，说出影子的样子。学生对影子有了初步的感觉。
此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环。
学生读课文，在文中圈。
3.课件出示生字境中识字，而多**的运用，恰当。
出生字，初步自学生字。
词地调节了课堂的气氛，使枯燥无味。
词。的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。
利用多**课件拉进课文内容与学。
学生细读课文，观察不。
4.课件演示影子生情感之间的距离。活动的画面激。
同物体、光线角度、影。
变化发兴趣，发展思维，减缓教学难点。
子的不同形状变化。
的坡度。将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最。
5.课件展示小鸟学生表演飞翔，寻找生。
终目标，此环节的设计丰富了学生。
飞活中影子。
的课余生活，锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
评价标准。1、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。
3、能把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。
评价结果。优（）中（）差（）
教师活动。4、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动。
5、能认真听，积极评，特别是能找出同伴值得学习的地方。
七、教学板书（本节课的教学学板书）
9.影子gǒutā狗它。
fǎn quán pángbǎo gài tóu犭宀。飞。
马。鸟。
信息技术教学设计方案
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教学设计方案 信息技术
绘制简单 形象。八年级信息技术 福建教育出版社信息技术八年级 下 绘制简单的 形象 本节课主要讲解如何绘制 熊猫和 蛇，综合运用了flash工具箱中的多种工具。让学生充分发挥，体现自己的创意，同时培养学生的动手能力和学习兴趣。知识与技能。学会综合应用工具箱中多种工具进行，绘制 形象。过程与方法。绘制...
信息与信息技术》教学设计方案
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