二、合理运用任务驱动教学法。
在教学设计过程中，我们要精心分析教材内容，对于难点和重点内容，我们要认真阅读教材，精心组织好教学素材和相关资料。根据学生的成长规律，利用心理学的知识，提高学生对所学内容的的兴趣与神秘感，让他们产生更深层次的了解它，掌握相关知识点的渴望情绪，并辅助以刺激学生的成就感的手段来大大满足了学生的好奇、好动心理，就容易提高学生的课堂关注度和学习兴趣。
在实际教学过程中，因为每个学生在初中学校的教学条件的差异，升入高中后发现，学生基础分歧很大，学生的操作水平有一定的差距，反应在对于某些知识点，学生的学习效果分层严重，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。
“任务驱动”教学法是一种特别符合信息技术课堂教学模式的方法，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性。
随着教学**的更多使用，任务驱动教学也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
三、重视教学反馈
新课程倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学习并不仅仅是对所学材料的识别、加工和理解的认知过程，它同时也是认知过程的自我观察、自我评价和自我调节的过程。新课程教学中我们要重视反馈，利用心理学的“反馈效应”，让学生对自己学习结果有个及时的了解，而这种对结果的了解又起到了强化作用，促进了学习者更加努力学习，从而提高学习效率。
在反馈过程中，应该注意跟学生强调以下几个问题：一是在学习过程中，学生一定要及时根据结合教师的反馈进行自我反思，避免毫无目的的学习和不知道自己的学习结果的学习方式；二是重视老师课上对作品的点评，认真总结对照自己学习上的优缺点，从而明确自己的努力方向；三是正确对待自己的学习成绩，取得好成绩时不骄傲，仍坚持继续努力；成绩不理想时不要丧失信心，努力迎头赶上。
总之，要学好信息技术这门课程，只要在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
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苏霍姆林斯基说过 在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者 研究者 探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。儿童心理学研究也指出 小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的 以自我为中心的探索活动方式。这就表明，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自产探索 动...
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四 六年级信息技术教学反思。陈莉莉。ted 墙中洞 演讲中，作者在贫民区的墙上安装几台电脑，观察一群学生通过摸索 会使用这些电脑。从而得出结论，说学生群体学习是能够达成自学效果的，因此，倡导小组互助学习。关于这点结论和提议，我反思了很多，同时也进行了实践。反思问题一 技术性的内容教学，是否需要 讲 ...
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信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神 创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。特别是近几年，国家对于信息技术的教育一直在进行大力的改革。于去年出台的新课标当中，提出通过高中信息技术课程的教育，进一步提高学生的信息素养，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获...