信息技术课程其实践性强，学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。
所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。
在初次接触计算机阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合本阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。
好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多**展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的**在教师机上**，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。
经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入windows的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。
学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。
作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。
对自己的创新能力有了全新的认识。找到了自我，提高了自信心。学习的积极性大大提高。
在教学过程会出现闪光点。如能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的分析，每个知识点之间的过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。同样在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，如语言说话不当，或教学内容处理不妥，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。
那至少我们可以听到一些优秀的课例，我们也可以取他们的成功之处用之自己的教学中。所以我们应该在每一堂课后都要进反思自己的成功与失败之处，舍弃糟粕，避免在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。
信息技术教学反思信息技术教学反思
苏霍姆林斯基说过 在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者 研究者 探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。儿童心理学研究也指出 小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的 以自我为中心的探索活动方式。这就表明，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自产探索 动...
信息技术教学反思
四 六年级信息技术教学反思。陈莉莉。ted 墙中洞 演讲中，作者在贫民区的墙上安装几台电脑，观察一群学生通过摸索 会使用这些电脑。从而得出结论，说学生群体学习是能够达成自学效果的，因此，倡导小组互助学习。关于这点结论和提议，我反思了很多，同时也进行了实践。反思问题一 技术性的内容教学，是否需要 讲 ...
信息技术教学反思
信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神 创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。特别是近几年，国家对于信息技术的教育一直在进行大力的改革。于去年出台的新课标当中，提出通过高中信息技术课程的教育，进一步提高学生的信息素养，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获...