信息技术教育学教案

《信息技术教育学》微格教学教案。

2.4 --从出租车计价器程序的设计到if语句的教学》

一、教材分析。

本课程选自于广教版普通高中课程标准实验教科书《信息技术》选修教材选修一《算法与程序设计》，课程内容为2.4节选择结构当中的if语句教学。本课程是必修本-《信息技术基础》的后继课程，在此之前学生已经对计算机解决问题的过程以及vb的基础知识有了一定的了解，在此之前刚刚学习了程序的三大结构之中的顺序结构，对运用流程图分析语句的执行过程有了进一步的认识。

本次课程主要是让学生掌握if语句的简单和复合两种形式，并能通过课下的自主学习了解if语句的嵌套格式，为下节上机操作课做铺垫。

二、学情分析。

高一年级的学生已具备了一定的观察、思考、分析和解决问题能力，在必修部分对“计算机解决实际问题的基本过程”已有所体验与了解。因此，对于如何将解决问题的思路画成流程图已有一定的基础，之前刚刚学习过顺序结构，教师在课堂上要注意对学过的知识进行引导。

三、教学目标。

1、知识与技能：

通过具体实例让学生掌握if语句不同格式，会用伪**描述if语句，同时让学生学会对流程图执行过程的分析，并能自己动手画出不同语句的流程图。

2、过程与方法：

通过对现实生活**租车计价器计费原理的分析，逐步由简到难引出if语句的理论知识。

培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生学会在面对问题时能梳理出解决问题的清晰思路，并由简单到复杂逐步引导学生深入分析问题，密切联系实际，逐步解决问题。

3、情感态度与价值观：

让学生全身心地投入到教学活动中，积极与同伴合作交流，进行探索活动。培养学生良好的思维品质，发展他们的创新思维，并养成积极的学习态度和良好的学习习惯。

创设情境，以激发学生的学习兴趣。努力营造一个可以接纳的、支持性的、宽容的课堂学习环境，让学生置身于民主和愉悦的课堂氛围中放飞思维、潜心研究、快乐创造。

四、教学重点。

通过对具体事例的分析，构造出数学函数模型，从而引出简单if语句格式，并在此基础上进一步学习复合if语句格式。

五、教学难点。

上述教学重点也是本节课的难点，除此之外，怎样通过流程图分析出if语句执行过程，用伪**表示具体的实例也是本节课的难点之一。

六、教学对象。

高一年级学生（之前已经学习过计算机解决问题的基本过程以及流程图等必备知识）

七、教学方法。

教法：任务驱动法、启发式。

学法：自主**、**式。

八、教学过程。

1、创设情境。

t：“同学们好，你们平时出行有没有选择坐出租车呢？”

s:“有啊”

t:“噢，坐过，那你们注意过出租车的计价器吗？”

s:“注意过！”

t:“好，现在请一位同学描述一下我们当地的出租车是如何计费的。”

学生甲：起步价（2公里以内）4元；超出2公里外，每公里1块2。

2、引入课题。

t:“好，说明大家对计价器是比较熟悉的。那我们能否编一个计价器程序呢？也就是当我们给它一个路程值，让它自动算出车费。”

s: 表情迟疑的、甚或惴惴的……

t:“回答是肯定的！今天就来看看怎么来编制出一个出租车的计价器程序。”

s:表情：舒展的、兴奋的……

3、建立数学模型。

首先我们根据问题的分析过程是不是应该把上述问题描述转化为数学语言——函数，这一步我们称为建立数学模型。

同学们很快写出了以下的分段函数解析式：

4x≤2y=

1.2×(x-2)+4 x＞2

师生一起分析：要解决以上这个问题，我们的程序应有以下的功能：

输入一个数；

若该数小于等于2，则输出车费4元；

若该数大于2，则车费按1.2×(x-2)+4计算再输出。

大家已经会用输入语句与输出语句，那以上的分析中对于输入的数值进行判断再进行对应的计算我们不知道怎么处理，那么这就是今天我们要学的内容——if语句。

4、 i f语句格式功能介绍、示范（一）

简单if语句格式：

if 《条件》 then 《语句》

其流程图如(a)：

通过情景中的出租车计价器实例来说明它的格式与功能及注意事项。

部分伪**如下：

if x<=2 then y=4；

if x>2 then y=1.2*(x-2)+4；

提问：同学们有没有发现，这段**似乎还有点“问题”？

同学们议论纷纷。有的说没有；有的说好像有点，但说不出来。

t：存在重复判断。因为给定一个数值，它只会符合一种情况，但是我们的程序现在都对它进行了两次判断，这是浪费计算机资源和降低程序运行效率的做法，if语句还有一种格式能很好地解决这个问题。

从而引出复合if语句。

5、 i f语句格式功能介绍、示范（二）

复合if语句格式：

if 《条件》 then

《语句组1>

else《语句组2>

endif其流程图如图（b）：

再次通过情景中的出租车计价器实例来说明它的格式与功能及注意事项。

部分伪**如下：

if x<=2 then

y=4;else

y=1.2*(x-2)+4;

endif6、课后作业。

为巩固知识，深化理解，灵活应用，特设计两道课后作业：

1）输入一个考试成绩，若大于等于60则输出“及格”，否则输出“不及格”。

2）思考：若在课程中的实例中输入的路程值是x<0,那么这时候用if语句怎么表示。（提示：这时存在x<0;0≤x≤2;x>2三种情况）

九、板书安排。

课题：§2.4选择结构。

-if语句。

内容：1、简单if语句格式：

if 《条件》 then 语句。

2、复合if语句格式：

if 《条件》 then

语句组1else

语句组2endif

一十、教学反思。

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