（四）课题研究的基本内容
1、信息技术与课程整合的研究，主要研究信息技术环境下的课堂教学过程。其中包括利用多**优化教学过程和校园网环境下的教学理论与实践研究。
2、我校信息技术教育课程建设研究，主要研究我校信息技术文字教材的设计与开发；我校信息技术教育课堂教学过程的设计
五）课题的研究方法
本课题研究以现代教与学的理论为依据，以行动研究和实验研究为主要方法，辅以文献法、调查法等多种研究方法。各个课题根据具体的研究内容，确定合适的研究方法。
六）研究过程
1、课题研究的准备阶段（时间：2024年9月—2024年10月）
1）制订课题研究的计划，组织课题立项
2）组织课题。
3）课题开题
2、课题研究方案的实施阶段（时间：2024年10月—2024年1月）
3、结题阶段（时间：2024年1月—3月）
该课题研究涉及的范围交小，年纪有类别有七年级八年级和九年级；学科的种类有数学、物理、化学、生物、地理，历史、语文、政治等。归纳已经结题成果的基础上，写出研究报告。
二、研究的主要内容与成果
我校信息技术教育有两种途径：第一种是信息技术与课程整合，即信息技术融入到学科内容当中，作为架构学科知识新体系的技术支撑，服务于学科教与学，同时在学科学习中培养信息素养和能力；第二种是开设信息技术课程 。本课题研究的主要问题就集中于这两个方面。
一）信息技术与课程整合研究
信息技术与课程整合，是由信息技术学科本身的特点，以及信息技术环境下课程改革的社会需求所决定的。随着信息技术的发展与应用，使得课程整合成为各国信息技术教育乃至整个教育教学改革的研究热点和发展趋势。因此，课题组着重对此进行了研究。
通过研究，课题组认为信息技术与学科整合的目的在于借助信息技术构架学科学习的新模式，从而更好的促进学生掌握学科知识；同时，以学科教学为载体，更有利于提高学生的信息素养。在研究信息技术与课程整合形态的过程中，课题组从多**环境和计算机网络环境两个层面进行了研究，提出了信息技术与课程整合的课堂教学设计原则和流程。
信息技术与课程整合的课堂教学设计过程中遵循如下原则
基于教育信息化环境，充分利用信息技术和信息资源进行设计。倡导基于资源、任务、课题、问题的学习方式。让学生在信息技术环境中，在处理信息、研究信息中发现真理，发展认知，培养和提高创新精神和信息能力；
根据教学内容的特点以及**的特性，合理地选择技术，合理安排使用的时机与方式，充分挖掘信息技术作为学习工具的作用，如组织学生进行研究性学习、**性学习等；
强调协作学习和情感交流，把技术的工具性和教学的人文性统一起来。其中包括学生之间，师生之间的协作与交流；
强调针对学习过程和学习资源的评价，能采用多种方式、多种工具有效评价学生的学习。
信息技术与课程整合的课堂教中普遍采用如下教学设计流程。
我校信息技术教育现状分析
进入新世纪，以网络通讯技术和多 技术为核心的信息技术的迅。猛发展，在社会的许多领域中引发各种深层的变革。以计算机和网络技术为依托的现代教育技术，对教育的方方面面正产生广泛和深远的影响。我们认为，学校信息化建设是凭借现代化数字技术，构建以网络技术为主 充分运用其他数字技术的数字化校园环境 落实数字化环...
中学信息技术教育研究
年第 期是事试周刊。陈佳。乌海市第九中学，内蒙古乌海。摘要 加强中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程效率，对实现教育信息化 全面推进素质教育具有重要意义。关键词 中学信息技术教学教学方法素质教育。信息技术教育的目的是培养学生的信息素质 以适应信息社会对人才培养标准的要求。在信息技术教学中。首先要...
国外信息技术教育研究综述
摘要 信息技术教育作为教育迎接信息化挑战的重要内容，受到了世界各国的充分重视，各国 都在加快本国教育信息化，从而实现教育的现代化。本文主要对我国学者在90年代以来国外信息技术教育的研究状况综述，内容主要涉及国外信息技术教育思潮 信息技术教育发展现状 信息技术教育过程中对师资的要求以及对教师的培训等方...