物理实验是中学物理教学中最普遍采用的**。由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现。使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。
因此，把现代信息教学技术应用于物理实验教学中，克服实验条件的限制，旨在对以下几方面有所突破，提高演示实验的可见度性。增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，为创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，以期最大限度地发挥实验的作用。
演示实验可提高学生对物理的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探索，发现创造条件。因此，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示实验变成讲实验，观察实验现象变成讲实验现象。为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放在是有限的，巡回展示实验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。
采用投影技术，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。例如：在做焦耳定律实验时，对实验中关键性的观察点──温度计读数的变化，通过投影技术进行扩大，使验证性实验的验证更具科学性，用实物投影仪对温度计示数变化现象进行放大，激励学生注意观察生活中的物理现象。
上述实验在教师讲课时感到很流畅，学生对知识的理解、掌握感到很轻松。
演示实验的全过程需要较长的时间，且伴随着一些无关紧要的现象，干扰学生正确观察实验现象，影响实验的效果。由于学生课堂学习时间是有限的，要让学生的有限的时间内尽可能多地获得信息，给予学生信息要有选择，使学生观察到的现象对所学得的知识有价值。因此，采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，既为学生提供实验全过程，又突出重要的实验现象，同时也不失实验的真实性。
例如：升华凝华等实验可采用此技术在课堂上**，大大增强演示实验的时效性。当学生在很短的时间内看到晶体形成的全过程，不仅对晶体的形成有很直观的刺激，对晶体概念理解更深刻，增强了学生对实验观察的有效性。
演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示，借助于录相教学，既保证学生的安全，又保护环境，又达到良好的教学效果。通过录像技术还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。
物理实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会引起实验失败，也可能引起实验事故，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习物理的兴趣，采用多**网络技术，应用典型的软件资料，对操作易错误的后果进行模拟。这样，让学生在计算机前先进行模拟操作，以掌握正确的操作和对不正确的操作的理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。应用多**技术对一些装置和操作较复杂的实验，为学生提供一个模块式实验环境，让学生先进行模拟操作，训练实验技能，然后再进行真正的实验。
在计算机多**技术上，我们可以通过声音、画面、文字、于一体能展示微观世界，微缩的客观世界，模拟物理反应，打破了学生认识中的时空限制，用各种感官来感知信息有利于学生的主动参与，激发学习兴趣，更符合现代学生的思维学习习惯，在通过交互功能和模拟技术，对一些危险性、危害性的实验，放心的让学生大胆操作，为学生的探索和创造提供条件。
当今是网络化时代，网络技术的发展，将为学生的自主学习提供最丰富的信息资源，使学生的知识**更广泛、更丰富、使学生可以不受时间、空间的限制，对有关实验问题进行**、推理，同时培养学生获取信息分析、归纳、整理信息、运用信息解决问题的能力。
信息技术与物理教学
近代教育理论认为，学生在接受知识的过程中，易受教育环境 教育手段和所接受的教育信息的影响。因此，教师在课堂教学中需要逐步改变 黑板 粉笔 教材 的传统教学模式，应。该采用多种教学手段，拓展与优化教育环境，以此激发学生的学习兴趣。教育要实现跨越式发展必须要实现教育技术现代化，教育技术现代化的实质就是不...
信息技术与物理教学作业
利用信息技术，模拟物理实验现象，激发学生学习兴趣教学情境的创设是课堂教学中的重要环节，教师通过模拟实验引入新课，很容易激发学生的兴趣，学生在观察后的兴奋中进人学习状态，能够加深学生对知识的理解，提高学生的科学素养。物理现象中有很多是难以用肉眼看清或看到的，有的即使借助最现代的仪器设备也很难看到。利用...
信息技术与物理教学作业
利用信息技术辅助中学物理教学，可以将内容结构的表达多 化，变微观为宏观 变抽象为形象 变静态为动态 变不可操作为可操作过程，有效地激发学生的学习兴趣，产生浓浓的求学动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，延长知识的保持时间，增加获取信息的数量，掌握更多的知识。信息技术在物理教学中最重要的应该是应用与...