说课稿一。
小小设计师──图形工具的使用》
我说课的题目是《小小设计师──图形工具的使用》，主要从三个方面来说课，分别是说教材、说教法与学法、说教学过程。
一、说教材。
图形工具的使用》是河北大学出版社《小学信息技术》三年级第二单元的内容，本课教材选用的是农家小院，而我把课题改成小小设计师，意让学生能大胆设想，这一点也符合新课程标准中灵活运用教材、用教材教而不是教教材的理念。本课是在学生已初步认识“画图”窗口，知道了铅笔、刷子、橡皮、放大镜等工具的使用方法，掌握了如何设置前景色、背景色的基础上，对图形工具包括椭圆、矩形、圆角矩形的学习。本节课重点学习矩形工具的使用。
通过范画欣赏，使学生理解图形工具的使用以及图形工具在绘图创作中的重要性。学生通过自由创作，轻松地掌握利用图形工具创作的技能，培养学生学习计算机的兴趣。
根据以上对教材的分析和新课改的要求，我确定了如下的三维教学目标：
知识目标】能熟练掌握图形工具的使用，并能够使用图形工具创作一幅完整的图画。
能力目标】1．通过自主探索，合作学习，培养学生的观察能力、自主学习能力和小组合作的能力。
2．通过创作，培养学生综合运用所学知识并结合自己的学习生活经验，利用信息技术解决现实问题。
情感目标】通过具体创作，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发信息技术的学习兴趣，逐步养成应用信息技术的习惯。
根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为学习矩形工具的使用。
依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为利用上档键（shift）画正方形及复制方法的学习。
二、学情分析。
本课教学对象是小学三年级的学生，他们已经认识了“画图”界面，并掌握了部分绘图工具。在此基础上，根据学生特点来激发其学习兴趣，让学生自主**、自主学习，并发挥小组间的团结协作精神，互帮互学。在愿学、乐学的氛围中完成本课的学习任务。
三、说教法、学法。
1．说教法运用。
在这节课中，我坚持贯彻以“教师为主导，学生为主体”的指导原则。主要采用情境导入法、任务驱动法、小组合作法、自主**法，让学生运用已学画图知识，自己动手尝试发现。通过“感知—模仿—迁移—运用”的方式使学生掌握正确的操作方法，并去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。
在整个教学过程中，教师启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的积极性，营造宽松愉悦的课堂氛围，课堂教学在生动、有趣、高效中进行。最后通过作品展示使学生体验到成功的快乐。
2．说学法指导。
在整个教学过程中，让学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，结合“任务”进行自主**与合作交流，在不断尝试中激发学习兴趣，并综合运用所学知识解决实际问题。
3．说**运用。
本课教学在多**网络教室环境下进行，充分运用多**课件，使教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。
四、说教学过程。
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下。
第一环节：创设情境，激发学习欲望。
我以这样的问题导入：同学们，我们国家正在建设社会主义新农村，我们身边每天都在变化着，你发现这几年我们县城住房有什么变化呢？学生可能说的会很多，当有学生说出楼房的变化上，引入课题。
接着**课件，通过课件的形式，向学生展示、欣赏几幅小区的效果图和高年级同学获奖的设计图，并向学生介绍这几幅画就是高年级的同学利用图形工具设计的楼房，让学生谈谈看图后的感受。通过让学生欣赏几幅小区的效果图以及高年级学生的作品，激发学生学习的兴趣。此时学生的学习热情已被点燃。
第二环节：自主学习，合作**。
1．首先课件展示一幅教学楼**让学生观察这幅画中都使用了哪些画图工具。学生小组讨论，此环节的设计意在培养学生在小组中的合作能力，并让学生解决一些简单的问题，对于观察不够仔细的同学，还可以通过小组内交流了解自己的不足。当学生观察后，会发现这幅图利用了很多绘图工具，这时我让几位同学汇报。
在学生说完后，要及时给予积极肯定的表扬。比如：你观察的真仔细，你将来一定能成为一位出色的设计师。
以此来激发学生继续**学习的欲望。
2．学生们现在肯定已跃跃欲试了，让他们在工具箱找到矩形工具，任意画一画。此环节让学生尝试画一画，是让学生自学使用矩形工具的方法。
当在工具箱中选择了“矩形”的工具后，工具箱下面工具形状设置框出现了3种填充方式。从上到下是：空心图形、有边线的实心图形、无边线的实心图形。
这是一个学生注意不到的地方，这时我让学生分别选则一种画一画，比较有什么不同，这里不作为重点。
3．接着教师提出一个问题让学生思考：“你们觉得在画这幅画时，需要注意什么？”这个问题比较深，意在让学生深刻思考，回忆画这幅画时候的一些技巧，此环节也提醒一些学生经常出现的问题或毛病，学生会说出很多需要注意的地方，对学生的回答教师要进行肯定性评价，重点的地方还要进行强调。
当学生说道，画直线的时候，要按住shift键的时候，此时抓住这个时机讲解利用shift键画正方形的方法。如果没有学生提到，则引导学生发现图中有正方形。在此我运用知识迁移的方法来突破这个难点：
“同学们在画直线时，我们请shift键来帮助，就能画出笔直的线，那么画正方形是否也能用这个方法呢？动手试一试吧！”先放手让学生自己尝试，再由一名学生示范，我想就不难突破难点了！
还有一个问题可能也是学生注意不到的，就是教学楼每个窗户要画的一样大，如果只使用长方形工具画，是很难达到效果的。这里就涉及到了本课的另一个难点“复制”方法的学习。教材中是把这部分知识放在后面章节的，本课中为达到最佳效果，我把这部分知识移到前面来讲，这也符合新课程中倡导的打破教材束缚，不惟教材的理念。
这部分知识是新知识，学生很难通过讨论、**来掌握，为突破难点，我采用教师演示的方法来解决。
第三环节：自由创作合作**。
小设计师们开始创作吧！咱们也来设计一栋楼房。”
在创作过程当中，学生难免会遇到问题。这时要充分发挥教师在课堂中的调控指导作用，根据学生存在的不同差异，学生设计过程中遇到困难的时候，可以求助小组内的同学或求助老师，也可以**老师发给你们的**教学录像。在这里我为学生们准备了“正方形的画法”“不同填充方式”“复制的方法”三段**材料，供学生们使用。
这一点的设计，也符合新课程中倡导的让不同的学生选择喜欢的方式学习的理念。
第四环节：展示汇报。
在评析作品过程中，先让学生在小组内自我评价，然后再进行全班交流汇报。在交流汇报时，充分利用多**网络教学系统，选取几幅有代表性的作品进行展示，在展示中让同学们提出优缺点，通过这个环节，让学生知道自己的作品有哪些优点，还有哪些需要改进的地方，需要向其他同学学习什么，达到互相促进，共同提高的目的。最后修改完善作品。
在此，我还设计了三个奖项，来鼓励画的好的学生。
第五环节：归纳总结，体验成功。
同学们，我们今天做了一回小设计师，在创作中你有什么收获呢？说出来与大家一起分享吧！”
让学生自己反思总结。最后教师点评，教师在作品评价过程中，要关注学生个体间的差异，善于挖掘学生的闪光之处，尊重学生的个性和创造性，针对不同的作品给予恰当的认可和鼓励。让每一位学生都充分体验到创作的愉悦和成功的快乐。
此环节重在创设积极的学习氛围，使每位学生真正成为课堂上的主人，并且培养学生自我评价、自我总结的能力。
五、说板书设计。
说课稿二。让我的小名片更美》
一、教材分析
让我的小名片更美》是华中师范大学出版小学信息技术第五册第7课的内容。课文由三个活动板块组成：插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。
学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和**的功能。而powerpoint与word的插入**、艺术字的功能相似。可见，《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练word的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。
通过本课的学习，又将为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。
根据以上对教材的分析和新课改的要求，我确定了如下的三维教学目标：
知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、**的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。
过程与方法：通过自主合作**的学习方式，培养学生自主、合作、**的能力，增强创新意识，提高创新能力。
情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。
根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为学会利用插入日期、艺术字、文本框、**的功能装饰幻灯片。
依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。
二、学情分析。
本节课的学习对象是五年级学生。这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在**的过程中获取新知，掌握技能。
同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣及能力的培养。
三、说教法。
本节课是一节新授课，教学中为培养学生自主学习的能力和探索创新能力，本节课我采用的教法如下：
整个教学过程，努力创设轻松、快乐的学习氛围，引导学生自主、合作、**等多种方式进行学习，提高操作技能，培养创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目标。用简单的三句话概括就是：
引导**，重自主。
传授方法，重创新。
感受过程，重体验。
四、说学法。
本节课采用了自主学习、小组合作、组际交流等形式多样的活动穿插进行。使学生在浓浓的**氛围中深入学习，自我挑战，充分体验实践过程。
五、说教学程序。
根据以上的教法和学法进行教学活动，采用师生互动，本节课共分五个环节进行教学：导入课题→自主探索→组际交流→个性创作→全课总结。
1．联系生活导入课题。
课一开始，我提出一个问题让学生思考“上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？”
学生开始讨论交流，获取信息。接着，鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌、宣传单等。
然后，我出示课件让学生对比幻灯片（有装饰与无装饰）。请学生谈谈**后的感受。
最后小结并自然地导入新课。
小学信息技术说课稿
说课稿。尊敬的各位评委 各位老师 大家好！鞠躬 我是号考生。今天我说课的题目是板书标题 我准备从教材 教法 学法 教学过程四个方面进行说课。一 说教材。本课是泰山版小学信息技术课本第一册上册第课，属于第单元的内容。是在学生已经掌握了之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会本课内容操作性强，...
小学信息技术说课稿
尊敬的各位评委 老师 大家好！鞠躬 我是号考生。今天我说课的题目是 板书标题 下面，我将从教材 学情 教法 学法 教学过程五个方面进行说课。一说教材。本课内容分析。本课是光明 出版社小学信息技术教材年级 册第 课，属于word文档编辑排版 光影魔术手图像处理的内容。是在学生已经掌握了 之后，开设的学...
小学信息技术说课稿
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动 积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。二 任务驱动，自学讨论。在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索 获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习 研究掌握本课的教学...