小学信息技术旨在培养学生的兴趣和信息素养以及简单的计算机操作，本次检测的题量不大，四年级第一部分内容，六年级检测的是第一和二单元，班级普遍存在的问题是：学生操作能力较强，操作比较熟练，笔试答题能力较弱，究其原因，平时注重计算机的操作训练，忽略笔试题的练习，学生对平时操作的技能转化文字性表述时，理解能力不强，导致笔试得分率很低。很多机试能达优秀的同学，由于笔试得分率比较低，综合起来成绩只得良好。
一、学生考试情况分析。
一）笔试情况及反思。
1、考试情况，这次笔试，题量大，内容覆盖面广，有一定的难度，平时比较粗心的同学，只考出三四十分，很不理想，学生之间的差异比较大而突出，优秀人数也不是十分多。
例如：选择题第4题：在ie浏览器中，以下哪个操作可以把网页保存到计算机中。（
a.文件--另存为 b.文件--导入和导出 c.收藏--添加到收藏夹 d. 编辑--复制。
很多同学选了c答案，没看清是“保存”网页，不是“收藏”网页。还有第19题选择题很多人失分的。
19.把excel中的**复制到word 中的操作顺序是： 。
选定**的范围 ②单击“粘贴” ③单击“复制” ④打开word文档选好插入点。
a ①②b ①③c ③①d ②①
很多同学对组合答案的题目不理解，只写了其中一个小序号，有些同学甚至空了，不做，无奈啊！
判断题第7题也是失分相当严重的，“通过“设置文本框格式”这一项，可以给文本框加上图案、底纹、纹理或**。（ 平时大多数同学都直接用“填充颜色”改变文本框的颜色，图案等，很少使用右键的“设置文本框格式”这一项，很多同学判断出错。
2、反思。在本次笔试考试当中，体现了我们学生的一个突出的缺点，就是理论基础知识不够扎实，许多学生在实际操作时，会比较熟练，但考到书本上的知识，就会觉得很陌生，反思其中原因，有以下几点：
a、信息技术教学时间紧，对于一些扩展性的知识，如当中的一些“小锦囊”，许多时候也只能一带而过甚至在课堂上忽略，让学生回家自学。学生知识迁移的能力没能得到很好的锻炼。
b、没有对信息技术的理论知识进行一个系统的复习和梳理，在平时的教学中，要渗透一些笔试题目，让学生在学完知识点后实现知识理论化迁移。
c、学生学习紧张，在期末，学生要应付各个主科的复习，基本上是不复习直接考试的。
3、改进。基于以上几种情况，在日后的教学过程中，要注意以下几点：
a、在实际教学中，多让学生从操作中总结一些规律及一些重要的理论知识。从而，把理论知识从平时的教学当中、在理解的基础上积累起来。
b、抽时间，让学生读一读书本上的理论知识。过往的信息技术教学，很少注重让学生“读”，现在看来，这个“读”有时也很有必要，对于一些重要的理论知识，适当时候在课堂上读一读，相信效果会比放羊式的让学生回家自学好。
c、每节课后腾出点时间练习5道选择题或判断题，聚沙成塔，从平时开始积累，打有准备的丈。
二）机试情况及反思。
1、考试情况，学生在本次操作试中，完成得比较好。绝大部分的学生都可以根据考试的要求做出较为完整和理想的作品，而且当中也有不少优秀的作品。
2、反思。本次操作考试，体现出各级的学生的总体操作能力都较好，但当中也有极个别学生与其它学生出现较大的反差。**个中原因，有以下几点。
优点：a、注重学生动手能力的培养，在平时的课堂教学中，能够把较多的时间让出来给学生自己动手操作。让学生在操作能力方面，有较大的提高，利用教材有的资源让学生自学，让学生自己**方法，再一起来总结。
b、灵活处理教材，给学生提供教材以外的多种素材及范例，让学生有知识扩展的空间。在实际教学中，常常鼓励学生做出不同于教材的作品，又或者思考考怎样改进，让作品更有特色，让学生跳出教材，真正做到以教材为学习的工具，因而，学生在实际操作过程中，有不少别具个性的作品出现。
不足：a、个别学生的缺课问题，未能得到有效的解决。在实际操作当中，有个别班的教师喜欢在信息技术课来“辅导”学生，这部分学生本身是那些接受能力较弱的学生，使得他们的信息技术课跟不上，越来越没有信心学习。
这是造成极个别学生与其他学生在信息课的行为习惯及操作能力等方面差异较大的原因之一。
b、教学内容的安排和课堂调控有待加强，要针对每个班不同的特点采取不同的教学方法，如四（4）班活泼好动，爱说话，纪律不好，教学过程不能过多采取自主看书**学习，这样学习效果没保证，而四（3）班，学习自觉，纪律好，教师只需要布置任务，及时小结知识点，学生学得轻松，效率高。
c、备课还不够细致，对学生的情况了解不足，许多时候，对于具体每一位学生的学习情况，并不是太了解。
3、改进：a、更深入细致地备课，除了钻研教材和教学理论外，要更多地去关注学生的实际情况。特别是学困生掌握知识的情况，发现问题，及时采取相应的措施。
b、把好出勤关，每节课检查上课人数，把没到的学生“请”回来，让每位同学都能上到信息技术课。
c、加强课堂调控，采取小组竞争机制，保证课堂教学的质量。
思己过，而知不足，希望在今后的信息技术教学中不断完善，取得更好的成绩。
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