**计算机学科教学与学生素质培养。
中小学信息技术课程指导纲要》指出：”中小学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机意识，普及计算机文化，提高科学文化素质的重要途径。”为了贯彻这一精神，我们学校从小学四年级开始将计算机课程列入学科课程。
每周一课时。\通过计算机学科教学，这部分学生不仅了解计算机初步理论知识和操作技能，而且通过了学习计算机促进了学生其它综合素质的提高。下面谈几点体会和做法：
一。知识与软件的结合，激发学生兴趣
人们常说：”兴趣是最好的老师。”对于刚学习计算机的四年级的学生，我们为了便于学生掌握操作方法，比如鼠标的操作，通过课文学习，然后。
让学生们使用锻炼学生能力的软件，穿针引线做数学，孩子们兴趣很高，也便于很快的掌握。
在讲解指法时，从8个基本键入手，找出基本键与手指的对应关系，键盘指法分区，功能键简单用法，并在其中插入 “青蛙吃虫”、“狼来了”、“金山打字”等，让学生在情景游戏中练习，不但加强了实际操作的经验，熟练掌握了键盘指法操作、熟悉了键盘，而且激发了学生学习的兴趣，产生了继续学习的欲望，达到了事半功倍的效果。让学生理论与运用结合，里面还有键盘运用测试，这样学生掌握的很快，很牢固。,这种通过知识与软件的结合学习，激发了学生的兴趣和情感，诱发了学生在感情上和行为上的参与意识，将对计算机的好奇心变成了兴趣，将兴趣转化为对知识的追求。
二。计算机学科对学生科学文化素质的培养。
1.计算机学科的教学能促进儿童大脑的健全发育。
儿童心理学家皮亚杰说：”儿童智慧起源于手指，”指头神经丰富。在计算机学科教学中，键盘指法是计算机的基本功，是小学计算机教学的基本内容之一，通过10个手指不停运动，不仅提高学生上机的速度，而且有利于学生左右脑的平衡健全发展，开展学生的智力。
2. 计算机学科的教学能促进学生的思维能力的发展。
苏霍姆林斯基说：”教师不但要向学生揭示教材的实质，而且要教会学生思考。”计算机学科对发展学生思维能力，教会学生思考有独特的作用，比如一些益智软件的使用，能培养学生的逻辑思维和创造才能，经过这样的训练，学生不仅思维得到发展，而且能提高创造才能。
’三、让学生“动”起来。
由于计算机设备相对比较昂贵，各校都制订了严格的操作、使用制度，教师对学生的使用也作出严格要求，使学生既希望能接触、了解计算机，又不敢轻易动手碰计算机。这种“管得过多，统得过死”的教学方法不利于学生的学习。我校学生多，四年级每班都是80多个学生，正常工作电脑只有36台(正常使用38台，但2台不受主机控制),需要2-3人一台电脑， 信息技术学科学校安排的课时比较少（一周每班一节）,这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。
因此，在学生学习这门课程之前，我先从计算机的发展史谈起，使学生了解到昂贵的计算机凝聚了人类的智慧，它的产生是为了快速、高效地帮助人们解决生产、生活中所遇到的问题，只要我们正确使用，不仅不会损坏，还能让它发挥自己最大的作用帮助我们。同时我会讲解一些计算机在使用过程中的注意事项：开关机的程序，对环境的一些要求，以及在使用过程中不要频繁地开关机等。
学生们听得兴趣盎然，操作得认认真真，教学效果不言而喻。
四、培养学生的创新能力。
课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。而通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。如在画图教学中通过自制课件向学生展示了运用各种工具制作的图画，再将只有一棵树和一幢没有门窗的房子留给学生，让学生在画面上画出自己想像的东西。
这引起了学生学习的兴趣，激发了学生动手的欲望。通过练习学生制作出风格迥异、丰富多彩的图画。
计算机学科的教学不仅能为21世纪培养一批应用性人才，而且对于学生各方面的培养有较大的促进作用。今后，我们将在搞好计算机学科的教学同时，加强计算机辅助教学和计算机辅助管理的**，这样才能使教学内容更具时代性、教学方法更新颖，使学生产生学习的兴趣，完成由被动学习向主动学习的飞跃。
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