利用信息技术,培养学生朗读能力

利用信息技术，培养学生朗读能力。

摘要】在进行朗读教学、培养学生朗读能力时，信息技术再一次凸显了它的优势。笔者结合自己的教学实践，谈一谈如何在朗读教学中以信息技术为媒介，切实有效地对学生进行朗读训练。

关键词】信息技术；朗读；训练。

中图分类号】 g62 【文献标识码】a

在课堂教学中恰到好处地运用一些信息资源，的确给人以耳目一新的感觉，让课堂增色不少。特别是在进行朗读教学、培养学生朗读能力时，信息技术更能够凸显其优势。信息技术可以创设最优化的教学情境，精美的画面，精妙的**，效果妙不可言，使得读者动情，听者入情；读者用心，听者动心。

老师只需启发学生体会作者所抒发的思想感情，从而激发想象，让学生“会读”，并且加强训练，让学生“美读”。

如何在朗读教学中以信息技术为媒，营造良好的情境，切实有效地进行朗读训练，是我们一直努力的方向，所以作为一名语文教师，我在课堂上作了很多实践。而朗读时我们所呈现的**资源无疑是以下几种：

一、利用**创设情境，激发朗读兴趣。

**最能拨动人心的情感之弦，她是渲染情境、创造气氛的重要手段。配乐训练朗读是一种既经济又方便的创设情境的方式，资源的搜集也并不很费劲，只要在平时注意**一些适合配乐朗读的乐曲即可。比如在教古诗时可选用悠远清雅的古筝曲，在教美文时可选择一些悦耳动听的钢琴曲或轻**。

我在教《大江保卫战》时，课伊始，我先**mtv《为了谁》。祖海婉转大气的歌声配上激动人心的画面，对学生构成了巨大的感觉冲击，造成了强大的心灵震撼。在余音袅袅中，我趁热打铁，说了一番“洪魔无情人有情”等饱含深情的语句，为紧接着的课文朗读创设了良好的基调。

《二泉映月》是一首不朽的曲子，同时也是一篇课文。在朗读这篇课文时，我用了《二泉映月》这首曲子，优美的曲子与课文配合得天衣无缝，一个身世凄苦的民间艺人的形象渐行渐近，同学们随着**，充满感情地朗读起来：“渐渐的，渐渐的，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”