新课程理念提倡“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的三主教学模式。一旦进入中考数学总复习，老师总是觉得眼高手低，无所适从。如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。
老师如何教，教什么，对提高教学质量，培养学生能力更是至关重要。在新一轮的总复习中，笔者认为应从以下几个方面来进行初中数学总复习。
一、理清“三主”之间的关系。
教师为主导，是导演。应由“包教”转为“导学”。“导、讲、议、练”都要体现“导”。
“导”由现象入手导入课题，激发求知欲。“讲 ”，在教师的启发下，有学生自己得出正确的结论。“议”,教师或学生提出问题，先由学生发表意见，然后教师讲评。
“练”，学生回答，互评，讲原因。
学生应是演员，是课堂教学的主角。所以要克服“包教”的一言堂，教师唱独角戏的做法。包学生回答问题、包学生做作业，包学生考试的喧宾夺主的做法。
训练为主线。授人以鱼，不如授人以“渔”。教学始终要贯穿“训练”，训练使学生记忆理解所学知识；训练使学生提高分析问题解决问题的能力，概括能力，阅读能力，比较能力；训练使学生提高觉悟。
二、正确分析学情，面向全体学生。
总复习工作要从本班、本学科的实际出发，面向全体学生，分层教学，即因材施教，全面提高复习效率。
1.要面向学困生，着眼全体。
学困生是一个特殊的群体，由于基础较差，底子薄，因此教学的起点必须低，将教材原有的内容降低到学生可接受的程度上进行教学。由于长期以来受各种消极因素的影响，学困生形成知识障碍，往往需要多次反复才能排除障碍。这里的“多次反复”就是“多次反馈”，有利于大面积提高教学质量。
学困生在过去数学中受到的肯定、鼓励相当少，因此要抓住他们的闪光点积极鼓励和肯定，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。
2.其次，要注重临界生学生成绩的大幅度提高。
这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四。因此，对他们要求要严格，解题要严密、细心，使其不因此而造成常规题失分太多。
初三数学总复习的策略
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