《机械设计基础》课程设计的思考

《机械设计基础》课程设计的思考。

作者：鹿新建李钢唐利芹。

**：《教育教学论坛》2024年第27期。

摘要：《机械设计基础》课程设计现采用尺规绘图，与当前的计算机绘图相脱节。通过差异化题目要求，避免计算机绘图时可能的千篇一律，并给出了差异化的几点建议。

采用计算机绘图后，对于一级齿轮减速器设计，工作量几乎不变；对于二级齿轮减速器设计，工作量可以得到显著压缩。同时，通过计算机绘图可以了解绘图软件，增加了学生的工作适应性。

关键词：机械设计；课程设计；差异化。

中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2017）27-0215-02

一、引言。机械设计基础》属于本科院校机械类创新型应用人才培养规划教材，一般安排在大学二年级，课程设计是其重要的培养环节，题目是设计带式输送机的减速器（图1所示），提供的原始参数有：输送机转速、有效拉力、卷筒直径和工作寿命。

着重考查学生对齿轮传动、键连接、轴承设计等教学重点的把握程度。为了学生避免学生进行相互“借鉴”，要求学生进行尺规绘图，完成装配图1张（0号或1号）和齿轮轴零件图1张（2号图）。

对于信息化不断提高、三维设计软件不断涌现的当下，进行尺规绘图，有些与时代脱节，现将本人的思考进行总结，以供参考。

1.为什么要进行尺规绘图？其中的一个原因是避免电脑绘图时进行的“复制”、“粘贴”，实现绘图成果的多样性。通过与“标准”或“参考图纸”的比较，给出一个合理的成绩。

对此，个人认为，可以从增加课程设计的多样性出发，避免最终结果的千篇一律。如何实现呢？这就需要进行发散性思维，突破传统思维定势。

结合本人多年的工程实践经验，提出了以下的差异化方案：

1）铸造箱体和焊接箱体。随着我国铸造成本的逐步（主要是环境成本）提高，铸造件的**呈现逐步提升的趋势，目前的**大约是6000圆/吨（以ht300为例，消失模费用另算），个别地区甚至达到了9000圆/吨，显著高于焊接件的约4000圆/吨的**水平。由此，可以树立学生的成本意识。

此外，对于焊接件的设计（坡口形式、焊缝形式和相关热处理等）需要查阅相关手册，可以锻炼学生查阅资料的能力。