《观察与习作》校本课程纲要设计。
课程名称：《观察与习作》授课时间：一学年授课对象：四年级学生课程目标：
1、培养学生的观察能力，通过做观察记录培养学生对事物变化的感受和分析能力；
2、开展以班级植物角为主体的一系列活动，培养学生的爱心和耐心。
3、丰富校园的文化生活，丰富学生的写作素材，提高学生的写作能力。课程内容：
本课程根据课程自身的特点，共分为五方面内容：1、给班级一角的植物设计名片（10月）
将设计名片作为家庭作业布置给每一位学生，目的使学生养成留心周围事物的好习惯，初步唤起学生对植物的关爱心。2、写一篇状物文章（11月）；
通过简单的观察与教师的指导，对班级一角的植物进行描述，字数在左右。
3、观测植物生长情况（11-12月）；
以小组（6人左右）为单位，每天负责照顾、观察植物的生。
长及变化过程，并做简单的记录。目的在于激发学生**科学知识的欲望。
4、合作完成观察日记（1月）；
以小组为单位，结合每天的文字记录，每周综合成一篇较为详尽的日记。在文中既要写出观察到的现象，又要写出自己的收获和感受。
5、制作简单的调查报告（3月—4月）。
通过师生合作或生生合作的形式，完成至少四份独具特色的调查报告册，采用**并茂的表现方式，让学生喜欢而且容易理解与操作。课程实施：（一）实施形式：
1、课时安排：每周一-二课时，采取集中讲授与分组指导相结合的办法。
2、组织形式：采用班级、小组及个人几种不同的操作方式，利用课堂、课外的时间开展。3、活动地点：本班教室内。
4、活动准备：教师设计观察记录表，组长对组员明确观察与记录的要求。
5、成果展示：分阶段展示名片设计、观察记录、观察日记、调查报告。对完成出色的小组或个人给予表扬。（二）实施办法：
1、教师提供简单易操作的**；
如何引导学生细致观察，明确观察的内容呢？为达成这一目标，教师为每个小组发放观察记录表。分栏清楚，表述明确，对学生的要求不高，易于操作。
有效避免学生的畏难情绪，使每位学生都参与活动，都有获得成功的机会。2、发挥组长的指导作用。
树立以学生为主体的思想，从激发学生的兴趣着眼，教师分阶段组织小组长进行培训，并让小组长带领本组成员按时、按要求完成记录，对于无法独立完成的学生，小组长有义务指导他完成。
3、定期反馈，及时改进活动方案。
定期按实施步骤检查完成情况，针对存在的问题加以说明和指导。听取学生的意见，改进活动布置中不合理的内容，及时调整，教师做好阶段分析小结。4、鼓励学生在活动中“标新立异”
教师提供的观察记录表分类清楚，具有一定的参考性。但在个别项目中也增设了一些自由发挥的分栏，如：观察植物的变化中，增设了“其他”一栏，意在告诉学生，除了观察植物茎、叶、花的颜色、形状的变化外，我们还可通过其他方式观测，如触摸的手感、散发的味道等。
在**最后也增设了“备注”一栏，给予学生发挥的空间。如此的设计，在保证不同层次学生需要的同时，又能体现小组富有创意的记录及表达的方式。
5、探寻解决问题的途径。
在观察过程中，植物的变化是显而易见的，但产生变化的原因却需要学生进一步的**与考证。教师鼓励学生提出自己的疑问，做好问题的搜集与整理，并引导学生通过各种途径解开心中的疑惑。它所呈现的过程应该是：
观察—质疑—梳理—解疑。通过解疑拓宽学生的学习渠道，培养学生解决问题的能力，并吸引更多的学生了解一种植物，并且喜欢上它。课程评价：
课程评价一览表。
1）课程目标是否明确；
好。9-10分。
较好7-8分。
一般5-6分。
较差4分以下。
校本课程纲要》
2）课程内容的选择是否适合学生的认知水平和身心发展需求；（1）教学准备是否充分；（2）所设计的方案是否易于操作；
3）对学生的指导是否到位；（4）教学各环节安排是否科学；
对教师的评价。
对学生的评价。
总评。1）观察过程中是否按要求完成布置的任务；
2）活动实施过程中，是否保持学习的兴趣，掌握一定的知识；（3）能谈自己的收获与感受，能提供值得思考的建议；
4）活动结束后，观察与写作的能力有所提高。
校本课程设计
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