纳思书院期中测试。
一、精心选一选，相信你一定会选对的！
1．如图，直线c、b被直线a所截，则∠1与∠2是（ ）
a）同位角 （b）内错角
c）同旁内角 （d）对顶角。
2．等腰三角形一边长为4，一边长9，它的周长是。
a． 17b． 22c． 17或22d． 13
3．如图所示，下列条件可以判定的是。
a． b．
c． d．
4．现有一个只有三个面上印有图案的正方形纸盒，如图甲所示，在右侧的四个图形中，经过折叠能围成图甲的是。
5．如图是由几个小立方块所搭成的几何体，那么这个几何体的主视图是。
6．在以下列各组数为边长的三角形，不是直角三角形的是。
a．3，4，5 b．2，2，3 c．7，24，25 d．1，，3
7．直角三角形两直角边的长分别为3和4，则此直角三角形斜边上的中线长为。
a．1.5b．2c．2.5d．5
8．如图，，e在ab上，且ce平分，，则等于 （
a． b． cd．
9. 如图，△abc中，∠c=90°，ab的中垂线de交ab于e，交bc于d，若ab=10，ac=6，则△acd的周长为（ ）
a、16b、14c、20 d、18
10.如图，都是由边长为1的正方体叠成的图形．例如第（1）个图形的表面积为6个平方单位，第（2）个图形的表面积为18个平方单位，第（3）个图形的表面积是36个平方单位．依此。
规律．则第（5）个图形的表面积为。
二、细心填一填，相信你一定会填对的！
11．如图，若a∥b，∠1=40°，则∠2= 度；
12．有一块田地的形状和尺寸如图所示，则它的面积为。
13．如图：在等腰三角形abc中，ab=ac，∠a=40°，则∠b= 度．
14．已知等腰三角形的一条腰长是5，底边长是6，则它底边上的高为。
15．一个底面为正方形的直棱柱侧面展开图是边长为8的正方形，则它的表面积为体积为。
16．如图，受今年的强台风“韦帕”的影响，张大爷家屋前9m远处有一棵大树。从离地面6m处折断倒下，量得倒下部分的长是10m，大树倒下时会砸到张大爷的房子吗？
答会”和“不会”请选填一个）
17. 直角三角形斜边上的中线长为5cm，则斜边长为___cm.
18. 一个正方体的6个面分别标有“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”其中一个数字，图10中表示的是立方体3种不同的摆法，当“3”在上面时下面的数字是___
19. 如图，c、e和b、d、f分别在∠gah的两边上，且ab=bc=cd=de=ef，
若∠a=16°，则∠gef的度数是___
三、动脑想一想，你一定会获得成功的！
20．（6分）如图是由7块小立方体摆放而成的几何体，请画出它的三视图。
21．（8分）如图，ef∥ad，∠1 =∠2，∠bac = 70°。将求∠agd的过程填写完整。
解：∵ef∥ad
又∵ ∠1 = 2
ab∠bac180°。
又∵∠bac = 70agd
22．（6分）如图，在△abc 中，d是bc边的中点，de⊥ab，df⊥ac，垂足分别为e、f，且de= df.
则ab=ac，并说明理由。
23.（6分）如图，ad是等腰三角形abc的底边bc上的高，de∥ab，交ac于点e，判断△ade是不是等腰三角形，并说明理由。
24．（7分）如图是一个食品包装盒的侧面展开图．
1）请写出这个包装盒的几何体名称。
2）根据图中所标的尺寸，计算这个多面体的侧面积．
25．（10分）、折叠长方形纸片abcd（四个内角都是直角）的一边ad，使点d落在bc边的点f处，已知ab=8cm，bc=10cm,1) 求bf的长；（2）求ef的长；(3) 求折痕ae的长。
附加题（第1题2分，第2题3分，共5分）
1、如图，长方体的长、宽、高分别为8cm，4cm，5cm。一只蚂蚁沿着长方体的表面从点a爬到点b。则蚂蚁爬行的最短路径的长是cm。
2、在直线上依次摆放着七个正方形，已知斜放置的三个正方形的面积分别为，正放置的四个正方形的面积依次是s1、s2、s3、s4，则s1+s2+s3+s4
a.4 bc. 5 d.6
八年级上科学期中复习 浙教版
期中复习。1.感觉形成。例 手指被刀割破了，疼痛 形成的部位是 2.声音传播规律。1 声音在真空 空气 水 固体中，传播最快的是？传播最慢的是？2 声现象的解释 撞一下钟，钟声不绝于耳。对着山谷大喊一声，声音连绵不绝。3 区分3种声音要素。男高音 引吭高歌 声音模仿秀 声如洪钟。4.各种光现象的区分...
浙教版数学八年级 上
同位角 内错角 同旁内角 教学设计。一 内容地位。本教学内容是在学生学习了图形的初步知识 平行线和相交线及平移变换后，从现实的情境出发，抽象出 三线八角 的几何模型，并在直观认识的基础上，概括出三类角的概念，是进一步探索平行线的的判定方法和性质等后续知识的基础。二 教学设计 教材分析 本节从学生熟悉...
浙教版数学八年级 上
同位角 内错角 同旁内角 教学设计。一 内容地位。本教学内容是在学生学习了图形的初步知识 平行线和相交线及平移变换后，从现实的情境出发，抽象出 三线八角 的几何模型，并在直观认识的基础上，概括出三类角的概念，是进一步探索平行线的的判定方法和性质等后续知识的基础。二 教学设计 教材分析 本节从学生熟悉...