设计生活标志

设计生活标志》教学设计。

通远堡镇中心小学杜周。

教学目标：1.知识与技能：认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。

2.过程与方法：学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。

3.情感、态度和价值观：养成关注身边事物的习惯，知道设计是要以人为本，为人服务。

教学重点和难点：

重点：识别标志的含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。

难点：设计的标志符合主题、简洁、美观、醒目。

教学过程：1、导入：猜一猜、认一认。

1、出示英文mcdonald’s，大家对它一定很熟悉，请同学们辨认一下，说说它是什么？（学生猜测）

2、出示m标志**（学生辨认）

问：观察出来这个是什么了吗？（学生回答）

3、出示完整麦当劳标志。

质疑：很多同学经常光顾麦当劳，英文店名和m形标志都能看到，为什么只对m形标志这么熟悉？

学生回答：字母简单、大；醒目、好记。

4、那么，你认为标志设计的原则是什么？

总结：简洁、易懂、醒目、美观。

引出课题：这节课我们就来学习第八课《设计生活标志》。

2、讨论**。

1、谈话：同学们在生活中见过哪些标志？它们有什么作用呢？

学生说说，教师出示**。

总结：标志的作用：引导、分辨、指示、识别。

2、通过辨认，你能将这些标志分类吗？

总结：**团体机构、商标、体育标志、文化标志、公共标志。

标志成为一种识别与传播的工具，在各个领域为人们提供着便利。

3、标志的结构及色彩运用。

1、小组讨论分析（出示北京奥运会标志**）

问：标志由哪几部分组成？

总结：标志一般由图形、文字组成。

2、**色彩的运用（出示**）

学生观察、比较分析。

提问：这些标志为什么采用不同的色彩？有什么特殊含义？

总结：根据色彩给人们带来的心理感受，红色给人感觉危险，因此用红色表示禁止；黄色表示警告；蓝色可读性最强，因此，蓝色多用来指示和指引。

3、**形状的不同（出示**）

学生观察比较。

小结：三角形相对让人的心理感觉危险。

4、**技法。

学生欣赏书中作品。

提问：它们采用了哪种表现方法？各有什么特点？

总结：剪贴形式：造型更简洁。

绘画形式：形象更生动。

5、艺术实践。

1、要求：为学校的场所或活动设计一款适合的标志。

注意：简洁、醒目、易懂、美观。

2、教师示范。

1）构思：如，提到美术教室，你能联想到什么图形？

2）确定表现形式。

3）出示完整作品。

3、学生创作。

6、展示评价。

教学反思：学生对于标志设计的相关知识，如标志的分类、特点和标志的设计方法等并不了解，这就需要我多给学生提供清晰的不同类型的标识实例，提出与标志相关的思考问题，引导学生**标志的相关知识，从而学习和掌握简单的标志设计制作方法，进行标志设计，所以欣赏和讲解的比较多。由于担心课时延时，中间与学生互动的较少，课堂氛围一般。

学生想象力丰富，设计的标志比较美观、易懂，但对于色彩的掌控一般，作品完成度一般，需要日常教学多加练习。

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