慈溪市第二实验小学王世密。
知识目标：认识、了解自选图形。
技能目标：1、掌握自选图形的绘制、缩放；能改变自选图形的填充色、线条色、线条粗细等的设置。
2、能利用自选图形在短时间内设计出简单、意义明确的班级标志。
情感目标：1、初步培养学生的想象力、创新力；在设计中体验快乐，在评价中收获知识。
2、激发学的热爱学校，热爱班级的集体主义情感。
重点：自选图形的绘制和设置；标志的制作。
难点：自选图形的合理选择、设置、组合；标志的构思、设计。
教学过程：一、 谈话导入。
师：同学们，我们前两节课认识了不少标志。大家找找看，在我们电脑教室里能找到什么标志？
生：学校标志、联想标志、英特尔标志、……
师：看来我们班同学很会观察，那再仔细看看我们学校标志，你从标志上看到了什么？
生：艺术的艺、学校名称、成功手势……
师：那颜色呢？
生：绿色、黄色、橙色。
师：这三种颜色结合在一起是不是显得特别欢快、有朝气、有活力？比较符合小学生的年龄特点？
师：看来设计标志学问多着呢，通过这个学校标志可以让更多的人了解我们实验二小，感受二小的艺术特色，同样，为了宣传我们班级特色，增强班级凝聚力，我们可以做什么呢？
生：设计班级标志。
师：对了，今天我们就要学习运用word中的绘图工具来设计标志。
二、 初级任务。
师：在设计之前，我们先看看其他班级设计的标志，这个班级的同学热爱运动，积极向上，他们想到用摆臂起身跳跃的动作作为班级标志，你看他们的这个设计怎么样？ 我找一个同学展示一下摆臂起身跳跃的动作。
对比一下，像吗？
生说：加一个头，更加形象。
师：你觉得用自选图形中的什么形状比较合适？
请学生完成初级任务，绘制圆形。
展示一学生作品，并请该生演示“插入-形状-圆形”的过程、填充颜色的过程。
师：这样插入合适的形状，你会了吗？
生：会了！三、中级任务。
师：看样子大家的初级任务都完成得不错，再来看一个班级标志，我请同学来读一读设计意图，你觉得怎么样？
生：心型分太开了、心型还少一个、两片绿叶应该距离近一点。
师：分析得很有道理，那你们能帮忙改一下吗？
生完成中级任务。完成的同学请举手。
通过监控，大屏幕展示某一学生作品，并请该生讲解、演示操作过程：1、复制-粘贴2、用控制点旋转图形 3、移动位置。
师：我觉得这个标志还是有点不足，绿叶把花瓣给遮住了，这个谁能修改？
生回答并修改图形的叠放次序。
师：现在这个班级标志看上去比原来好多了，图形组合更紧凑，更能体现班级特色了。
学生继续修改。
四、 高级任务。
师：我们已经帮两个班级改进了标志，现在我们得开动脑筋为自己班设计一个标志了，这个标志必须体现我们班的特色，如果用两个词语或简短的语句来描述我们班级特色，你会怎么说？
生：……师：我们在设计标志的时候可以结合班级特色、班级名称、班级口号等，整理好自己的设计思路，大家还可以看看手上的参考资料，希望能对大家有帮助。
接下来就看你们这些小小设计师们的表现了！
学生设计标志，教师巡回指导。
五、 作品展示，学生讲解设计意图。
1、 选取有代表性的作品展示，请学生讲解设计意图。教师出示评价表。
2、 根据评价表，请学生给予评价。
3、 老师点评。
六、 本课小结。
1、 这节课，你学会了什么？生：学会了插入图形、编辑图形……
2、 师：这节课，大家表现得很积极，王老师特意准备了一份礼物送给大家，老师设计的萤火虫中队标志，希望同学们都像这个萤火虫一样发光发热，给同学、家人、朋友带来温暖，带来美好。
板书设计：标志设计。
技术应用： 1、插入自选图形。
3、更改叠放次序。
4、图形的移动、组合。
《标志设计》教学设计
标志设计 教学设计。一 教材分析 l本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。主要通过引导学生观察标志，了解不同种类标志的特点和内涵，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用来传递信息 表达概念与情感的能力，进而提升学生的审美能力。二 教学目标 知识目标 了解标志的概念 特点和构成等基本知识。能...
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