2018—2019学年小学三年级综合学习与实践教案。
设计标志》教材分析。
本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。人们用形来表情达意是不言而喻的。而标志在这方面表现的尤为典型。
大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，有要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用形来传递信息，表达概念与情感的能力。
教学目的。通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
教学重点和难点。
因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的艺术特征。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养。
教学方法。依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用投影、实物现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
一、讲授新课。
人类运用图形符号来传达信息，比运用文字还要早。随着人类社会的发展，人们开始运用视觉图形作为个人或群体的识别要素，如：代表个人的私章，代表家族的家纹，代表国家的国徽。
进入信息化社会后，通过产业化进程和国际化影响，标志已被注入了企业理念和企业形象等视觉表现的内容，从国家到**部门，从企业到个人，从商务活动到公益活动，标志符号到处可见，成为人们生活中不可缺少的一部分。标志的设计及应用也越来越受到社会各界的广泛关注。
标志的起源。
1、标志的概念。
广义标志是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观视觉语言，表达一定的意义和情感。它形成于人们共有的意识之下。
例如：当人们看到上升的烟，自然会想到下面有火。在通讯不发达的年代，人们利用烟作为传递与火的意义有关联的消息，如战火、报警、求救等特殊手段。
狭义以象征性的图形符号，精练的视觉图形语言表达一定的含义，并广泛运用于机构团体、公共信息和商品品牌的图象识别当中。例如，国徽、国旗是国家的标志，它们具有语言和文字难以确切表达的特殊意义。公共场所标志、交通标志、安全标志等，对于指导人们进行有序正常活动、确保生命财产安全，具有直观、快捷的功效。
所以，标志是一门象征艺术，它代表着某一特定事物，它作为人类直观联系的特殊方式，不但在社会和生产活动中无处不在，而且深入到国家、集体和个人利益的方方面面，无处不在地影响人们的生活。
标志是一种符号，它以各种精练的形象表现一定的含义，将组织机构或企业的精神面貌、行业特征等充分体现出来，传达明确的信息。由于其社会功用的特殊性，标志具有信息化、个性化及象征性、审美性和演变性等特征。
2、标志信息化特征。
标志的主要功能就是有效地传递信息。因此，作为一个优秀的标志作品必须能准确地传达特定的信息，并表达某种意念。标志——这一特殊的信息载体其内容形式丰富而多样，既有直观的图形、文字，又有抽象的意境表达。
但标志作品无论要说明什么、指示什么、其含义必须准确、易懂，符合人们认知心理和认识能力。
个性化特征。
3、标志审美性特征。
艺术性是标志作品所必须承载的又一主要特征。标志的艺术性特征是其与标志受重产生信息**流的前提条件。只有让标志受重对标志作品产生愉悦的审美感受，标志的信息传递才能有效地达成。
标志设计必须符合设计形式美的法则，充分展现其艺术性特征，满足广大标志受众的审美心理。
标志的作用主要是传达信息。理想的传达效果是信息传达者使其图形化的传达内容与信息接收者所理解的意义一致。各类标志由于其应用范围的不同，发挥的功能也不同。
商标在标志中所占据的数量最多，与人们的日常生活的关系也最为紧密。
4、标志有识别商品的作用。
标志能给企业一个特别的身份证明，人们正是通过标志传达的信息来预订或购买商品。如：“麦当劳”凭借金色的“m”拱形，耐克借助于圆滑流畅的弧线，在消费者心中树立个性鲜明的形象并脱颖而出。
商标的知名度在很大程度上影响消费者的购买行为。（见图）
5、标志有安全引导的作用。
标志除了商业方面外，公共方面的标志具有指导行为的功能。在交通、建筑、生产等部门，标志清晰可见。如：
紧急出口，防滑“等警示性标志，其可以在关键时刻起到安全引导作用。这些文字标志，对于文字识别能力较弱的人群而言具有比文字更直接的作用。
《标志设计》教学设计
标志设计 教学设计。一 教材分析 l本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。主要通过引导学生观察标志，了解不同种类标志的特点和内涵，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用来传递信息 表达概念与情感的能力，进而提升学生的审美能力。二 教学目标 知识目标 了解标志的概念 特点和构成等基本知识。能...
标志设计教学设计
标志设计 教学设计。课题 标志设计 类别 设计 应用。年级 七年级。教学内容 湖南美术版七年级上册第四课。教材分析 标志设计 是义务教育课程标准实验教科书湖南美术版七年级上册第四课的教学内容，属于设计制作课。本课要从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。让他们更深...
标志设计教学设计
标志设计。梁璐。教学目标。知识技能目标 通过对标志的欣赏 学习，了解标志的分类 表现手法及设计原则。运用所学相关知识及标志设计的方法，完成一幅作业练习。能力目标 培养学生的观察 想象能力，创作思维能力和实践设计能力。情感目标 通过欣赏成功的标志设计作品，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，从学习活动...