校园的春天教学设计。
七年级第三单元孔维波
活动一收集与交流——设计标志。
学习领域：设计、应用
教学目标：德育目标： 结合欣赏和设计活动，启发学生认识和体会标志的艺术美感。
知识目标：引导学生通过欣赏、收集各种标志，认识和了解标志的特点。
能力目标：指导学生为学校或运动会设计标志，让学生体会标志的设计过程和制作特点。
教学内容：标志的一般常识和基本的表现方法。
教学重点：标志的意义及表现方法。
教学方法：启发、反思、互动**、综合。
作业要求：为学校运动会设计标志。
教学难点：设计表达信息准确简洁、独特美观的标志。
教学手段：投影仪、多**、**、范作
课前准备：
l 、教具：各种标志的**、**； 电脑演示；色彩组合工具或绘画材料等。
2、学具：自己寻找的各种标志的**、实物；设计标志用的绘画材料，如水粉颜料、铅笔、画笔、尺规或彩色纸、胶水、剪刀、刻刀等；硬纸板及可悬挂标志的线绳、双面胶带、图钉等。
教学过程：一、导入新课：欣赏阿迪达斯广告**。（2分钟）
教师启发提问：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
(学生回答略。)
教师总结：的确，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言：
校园的春天(一)──设计标志(板书课题)(2分钟)
二、讲授新课：
(一)、欣赏**及学生收集的典型**。
(二)、欣赏多**课件：
引导学生看大屏幕。(演示教学课件)
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
1、标志的起源：原始部落的图腾—totem
标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记(图腾)。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。
最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
2、标志的意义、用途。
人们看到烟的上升，就会想到下面有火。烟就是有火的一种自然标记。在通讯不发达的时代，人们利用烟(狼烟)作为传送与火的意义有关联的(如火急、紧急、报警求救等)信息的特殊手段。
这种人为的“烟”,既是信号，也是一种标志。它升得高、散得慢，形象鲜明，特征显着人们从很远的地方都能迅速看到。这种非语言传送的速度和效应，是当时的语言和文字传送所不及的。
今天，虽然语言和文字传送的手段已十分发达，但像标志这种令公众一目了然，效应快捷，并且不受不同民族、国家语言文字束缚的直观传送方式，适应生活节奏不断加快的需要其特殊作用，仍然是任何传送方式都无法替代的。
随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，到现在，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。
3、标志的艺术特征：准确、概括、独特、美观。
4、教师结合课件讲解标志的设计要素：图形、文字、**、数字、抽象。
(1)、图形构成的标志。中国青年志愿者协会标志
(2)、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志等等。
(3)、**结合构成的标志。例如：运用中国古钱的外形和麦穗构成的中国农业银行标志、中国铁路的"工人"标志等等。
(4)、数字构成的标志。建国六十周年标志。
(5)、抽象标志：用抽象的几何图形构成标志，有较强的现代美和形式美。
5、设计标志的方法、步骤：a.选题明确。b.构思新颖。c.表现生动。
(三)、作业要求。
1、展示课前制作标志——禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：
(1)、确定标志的大小；(2)、画出大体轮廓和比例；(3)进行细部的加工|;(4)、填充颜色。
2、学生作业。
采用以上任意一种制作方法，为学校运动会设计标志。设计前，请思考和讨论学校特色。
16分钟)三、学生设计练习，听**，教师巡视辅导并演示。
辅导要点：1.思维方法，大胆想像创新。“我就是设计师”。
2.及时表扬、展示好的构思，使学生之间沟通信息，互相启发。
四、课堂小节及教学反馈：用投影仪展示典型学生作业并让学生自评互评，表扬积极参与活动的学生，鼓励全体同学克服不足，努力进步，并由个别同学谈谈学习本课的体会和受到什么启发。(20分钟)教师归纳，布置下节课用具。
(5分钟)
五、板书设计。
校园的春天(一)──设计标志。
1.标志的起源、意义、用途。
2.标志的艺术特征——准确、概括、独特、美观。
3.标志的设计要素——图形、文字、**、抽象、数字。
4.设计标志的方法步骤：
六、效果**。
课堂气氛活跃，学生兴趣浓、积极性高，能自觉学习，主动**。师生之间协同运作，形成和谐民主的氛围。学生在掌握基础知识和基本技能的同时，提高了想像能力、形象思维能力和实践能力，培养了学生的现代意识和创新精神，丰富了审美素养。
《标志设计》教学设计
标志设计 教学设计。一 教材分析 l本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。主要通过引导学生观察标志，了解不同种类标志的特点和内涵，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用来传递信息 表达概念与情感的能力，进而提升学生的审美能力。二 教学目标 知识目标 了解标志的概念 特点和构成等基本知识。能...
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标志设计 教学设计。课题 标志设计 类别 设计 应用。年级 七年级。教学内容 湖南美术版七年级上册第四课。教材分析 标志设计 是义务教育课程标准实验教科书湖南美术版七年级上册第四课的教学内容，属于设计制作课。本课要从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。让他们更深...
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标志设计。梁璐。教学目标。知识技能目标 通过对标志的欣赏 学习，了解标志的分类 表现手法及设计原则。运用所学相关知识及标志设计的方法，完成一幅作业练习。能力目标 培养学生的观察 想象能力，创作思维能力和实践设计能力。情感目标 通过欣赏成功的标志设计作品，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，从学习活动...