安安静静地给自己加点营养。
学习过去一整天，可我们仿佛还没有沉下心来呢！
有的，抢先发客气话当感言，有的，传空模板占个座位先，有的，发无关贴讨论评职称，小伙伴，你灌水啊？！
读书、学习从来需要安静、平淡的心态，美好的心境。
其实，人生有很多挑战，教育成果的获得需要扎实的根基，高超的教学技能需要日积月累。如若不然，到讲公开课了才想起教育的新理念，到评教学能手了才想起课堂的新模式，到写**了才想起肚子里没有货，我们何不从现在开始就安心地读一点、做一点、想一点，为自己的将来，也是为教育的未来努力一点，安安静静地给自己加点营养呢？
反正已经参加了培训，从被动到主动，思想的飞跃就从现在开始吧！
既然已经参加了研修，从应付到自觉，人生的超越就从今天开始吧！
学习作业第一步和第二步的设计要点。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如**活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
点评：在这一部分中，最重要的是要选好21世纪技能，不要随意罗列，过多或少、与教学目标、学习过程缺少相关性都是不合适的。一般来讲，选择三项21世纪技能就可以了，但要注意在您所选择的单元中，这些技能要有被培养的机会，避免设空、设虚。
修订后的单元概述：
考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
点评：修订后的单元概述是非常重要的，21世纪技能的培养是否能够被落实，主要是看这一部分，因此务必要重视。
怎样才能看到21世纪技能被落实了呢？一定要有相应的活动是适合培养您所选定的某种21世纪技能的。如您设置了“创新能力”，在活动中安排了“用不同的**形式表达自己的新想法”；又如您设置了“信息素养”，在活动中安排了“收集和分析信息，筛选能够支持自己论点的论据”；又如您设置了“合作能力”，在活动中安排了“学生们互相评价，提出有建设性的意见”——以上都是为相应的能力培养设置了活动载体。
最忌的是，设置了要培养的能力，但根本就没有具体活动来落实，这样就又犯了“假、空、泛”的毛病了。
作业点评案例。
评价的魅力不是锦上添花。
点评：标题要用教学主题的名称，如本单元可以用“‘魅力日照’宣传画册的制作”
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如**活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
点评：这四种能力的选择是有道理的，和这个单元是能够配合上的。不过，考虑到可行性的角度，选择三种能力就可以了。
“交流与合作”可以在“小组合作完成作品”的过程中培养，“创造力与创新能力”可以想象在“宣传画册”的设计中进行培养， “**素养”也常常是信息技术学科毫不犹豫的选择。但“主动性和自主性”的落脚点的活动还不是最清晰。另外，“技术工具”一列中应列软件技术，类似“共同体档案记录表”这种工具不用列入。
这一列如果暂时没有好的想法，也可以不列入。
修订后的单元概述：
考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
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