“国培”改进了我的教育理念。
芦溪县芦溪镇中学张清林。
很高兴参加“2012国培计划——中西部农村骨干教师顶岗置换研修班”研修学习。说实在的，教了这么多年书，也未曾去理理自己的教育理念。什么是教育理念呢？
一些专家学者认为教育理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。
我从教以来，是从中途改行才从事信息技术教学工作的老师，在这些年的教育教学中，虽没有满腹经纶的教育理论，但也有点点滴滴的教学个人感情，且经过这次“国培计划”的学习，听了很多专家的教育讲座，让我受益匪浅，对照自己的平时工作，下面我就来谈谈我的教育理念问题及改进策略。
其中让我感悟最深的是“生命教育理念”。
生命教育”，当听了郑小江等专家的讲座，我对这一词更有深刻的了解了。也许在平时的教育工作中没有涉及生命教育，也许涉及了但不知道是生命教育。这次国培听了两位专家的关于生命教育的论述，让我产生了共鸣。
朱永新先生说生命教育已经到了刻不容缓的地步，教育的起点是需要一个个活生生的生命，教育的终点是过一种幸福完整的教育生活。目前许多学生已经出现了生命价值和生活意义难觅、精神家园不知在何处的问题，这就要求我们在平时的教育工作中引入生命教育，我们全体教师都应该有生命教育的素养，掌握生命教育的方法，在各自的学科教学中贯彻生命的教育，以使青少年在血脉上与中国优秀的生命文化相联通，珍惜生命、尊重生命、辉煌生命。我们不难在电视上网络上看甚至是我们的教育过程中看到一个个触目惊心的例子，许多学生因不满老师的批评而选择轻生；因不能正确处理与同学之间的关系而跳楼，前不久也报道九江有几个小学生因为没写作业怕老师批评而集体跳楼，等等。
通过这一系列的事件可见学生的抗挫能力有多低，学生接受生命教育有多乏。以至于显得我们的教育有多么的无能为力，网络上更是流行一句问候语：今天你跳了吗？
这是多么的具有讽刺意味啊。所以会在我们当中有“杨不管”事件的发生。我想在教育工作中应该从以下几个方面进行生命教育：
在价值取向上，教育应关注人的生命，关注人的生命质量和幸福是教育的核心；在教育方法上，应以人为本，尊重学生主体的成长规律。融学校、社会、家庭、个人于一体，给个体一种适时表达自我的机会并加以恰当导引，让他在承担、体验角色样式过程中，感悟生命及对生命力的价值判断与选择，以生成积极的生命意识，从而把握生命的价值，拓展生命的精神空间，焕发出生命活力；在教育内容上，应以生命的内涵及理念为切入点，让学生真正懂得生命的唯一性、不可代替性、生命的具体性和生命的基础性；在教育过程中，学校是学生心灵接触最微妙的地方，教育需要用心灵去工作，真正的教师应把自己的生命融进职业生活中，从职业生活中得到快乐与发展。在生命教育的过程中，也应遵从人的生命活动的规律，自觉地积极克服教育自身的异化与缺失。
同时生命教育还应该具有层次性。
1）保存生命的教育，即生存教育；它的主要任务在于帮助学生认识生命，教会学生基本的生存技能，满足生命生存的基本需求。
2）发展生命的教育，即生命价值教育，就是要让学生充分认识到生命的价值及其对自身的重要意义，从而珍惜和敬畏生命，实现自我的生命价值。
3）死亡教育，这是生命教育的主要内容，它的目的在于介绍死亡知识，让学生了解死亡是怎么回事以及对亲人、朋友的伤害，使学生对各种与死亡相关的打击、挫折、损失有所准备，从而更加珍惜生命。
国培提升我的教学理念
下面具体谈一谈本次学习的一些心得体会。1 充分调动学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师 兴趣对学习有巨大的促进作用。教师要有对教育事业和所教学科的热爱之情，要热爱学生，赢得学生的尊重 要以自己的情感带动学生的情感，使之产生共鸣，融洽 愉悦地完成教与学的任务。如果一个人对所学内容感兴趣，就会主动学习 乐于...
我的教育生活故事 国培学习
有感于 大笨没有来 这个学期，我接手教一年级的数学，在教这个班级的第二周的一天中午，我去上自习课。进到教室，我看了一下四周，由于对学生还不是很熟悉，记不起学生的名字，我就问了一句 我们班还有谁没有来呀？很快，就有几个学生回答我 我们班的那个大笨还没有来呢？什么？我听得奇怪，又问了一次。大笨没有来。学...
我的国培作业
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