我的国培日记： 2023年9月26日星期五晴
和余映潮先生面对面。
9月26日上午，我们迎来了这次培训期待已久的大师级人物——著名特级教师、中学语文教学专家余映潮老师。上午，余老师滔滔不绝地讲述了自己最近几年的**成果——常用教材研读方法和常用教材处理形式。下午，他还在郑州八中借班上课，讲了两节公开课，当堂示范他上午传授给大家的“活动式教学法”。
活动式教学法”可谓是余老师一天的讲座、讲课的核心理念。余老师所说的“活动式教学法”可不是新课改初期空有虚名、没有内容的所谓小组合作、课本剧等“活动”，而是实实在在促进学生听、说、读、写能力提高的活动。余老师甚至强调，课堂上的读写实践活动，每一位学生都能动手动脑，是语文教师的良心所在。
既然是否能让所有学生每堂课扎实训练都成了语文教师有没有“良心”的标志，那么语文教师只夸夸其谈、条分缕析的讲课，就真的成了没“良心”的表现。此语足以警醒所有语文教育的梦中人啊。余老师主张的“课堂活动”包括了学生的集体读写训练、语言训练、精读训练、动笔训练，而且强调当堂训练。
而且余映潮老师强调课堂活动中必须让学生全员参与，不能只搞一些“表面热闹”，实际上有很多学生根本不动手、不动脑的“假活动”。否则语文课堂上就会出现大量的“陪读生”——他们只是学习优等生的陪衬，在白白浪费着生命，这是语文课堂的最大悲哀。
可不是嘛，我们日常的语文课堂上，充斥了大量无效的环节，老师看起来很忙活，就是不能提升学生的语文能力，实在是“罪过”。余映潮老师不但这样主张，而且这样实践。他执教的人教版初中语文七年级上册《蝉》一课，就是这样的。
那堂课上，余老师安排了三个让学生全员参与的活动：1、概写一句，简介《蝉》这篇美文；2、背读几句，让学生把文章固定的首尾句记住，中间按“引出事物——描述事物——顺势引申”的结构，用自己的话把文章说一遍；3、改写一句，用一个精短的句子替换文中“哦，那是蝉的生命意义”一句。学生在这三项活动中，不但锻炼了概括能力，也锻炼了改写能力，还学会了用“引出事物——描述事物——顺势引申”的顺序作文的方法。
老师在点拨的过程中还顺势引出了“咏物抒情”这一常用写作方法，并让学生体会到了蝉的生命价值，真可谓是语文知识积累与能力提升同步发生，情感、态度、价值观自然形成，过程与方法巧妙融合呀。
如若我们还是平常一讲到底的模式，不敢放手让学生**、思考、表达，或者只是象征性地安排一些“假活动”，为“活动”而活动，每堂课都不能让学生完成知识积累、能力提升、价值观的形成这一系列任务，造成“历史欠账”不断增加，最终就会导致我们的语文教学走入死胡同。
语文老师们，你对这一问题有这样的认识吗？
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