“国培方案”研修日记

“国培方案”研修日记22023年12月23日周四说起昨日上午我对第七小组《字斟句酌》的评课定见，林壁涛教师说，讲话简练到位，点评精确。我遽然想到，我讲话后，掌声仍是不少的，这代表了教师们对我的必定和支撑。我不由自鸣得意起来——究竟我的讲话视界在一年时刻里竟然由市级讲堂（给骨干教师上课、开设讲座）到半个月前的省级论坛（宣读**，介绍经历）再到今日的国家级研修班点评讲堂教育，这不只是量的腾跃，更是质的腾跃，我自己都感到比起一年前在我市骨干教师讲座中，不管那一方面都能够称得上是不行同日而语了，自我感觉见识深得多了，见地深得多了，论述精确得多了。

今日按例是六个小时的课程实践——其实已远远超过六个小时，由于咱们的热心和活跃性都很高，讲话也很火热、到位，咱们都深深感觉到：每一个人的讲课和点评都很精彩，每一个人都是真实的专家，都有自己的真知灼见（事实上咱们中的却不乏特级教师和有特长的教师，还有大学教授等等）。今日的讲堂教育持续了昨日的精彩。

第二组的作文讲评运用典例正反比照剖析法展开教育活动，这是我最为认同的作文教育形式，相比较第八组的作文教育，这节课是很成功的：由于他抓住了典型作文的典型失误或成功之处，并且很好地调动了学日子跃参与作文讲评活动。这也得到了王陆教授的充分必定。

而第八组说课说到完毕，我和我的同学们遍及感到不知他说了些什么，教育目的性也不是很清晰，也好像没有表现这个小组的团体才智——它仅仅这位教师曩昔上过的一节课的剖析！当然第二组的教育也不是白璧无瑕的，比方，温教授就提示，不管何种作文课，不能彻底指向高考，应当想想办法让学生感到写作是夸姣的作业，激起他们写作的愿望；王陆教授也指出，事例剖析法至少应当要进行两轮教育才或许发生影响，单纯靠这一节课是不会给学生发生效果的，因而，在实践教育中，主张至少接连两个课时练习同类论题；并且每一种办法其实都有其独特性，也有其缺点性的——这一点我昨日就说过，任何讲堂教育都不会是完美的！第十组的古典诗词赏析课——欧阳修的《蝶恋花·院子深深深几何》，真实完成了“赏析”的方针，这是一节上得最好的课。

讲堂很好地表现和杰出了“赏析”——诵读、品析、探求，并且在教育办法上，我觉得他抓准了教育的切入点：女子形象的逐层深入剖析，即教育的裂缝——疑难点，学生在这节课中将会有“干货”（学生说得出的收成），所以，咱们组的教师点评道：表现了教育的两条腿走路——抓住了文本，抓住了学生，完成了两条腿走路，并且是往上走的。

王陆教授也说，他规划的问题合理也富有成效。我想，经过诵读赏析人物形象，也是我一贯的主张，可是，我在安排教育中，好像做不到这样有深度的剖析，这或许源于我对教育的不行专心和常识见识的短缺，所以，我觉得自己还很有必要多读一点书，多开阔一点常识视界——这让我想起下午听到的一件作业：北大领导为了提高保安和厨师们的人文素质，竟然专门安排他们开设山水画讲座，并且，这些人竟然都很活跃地参与讲座，致使想去听课的教师挤都挤不进去。

在这里，和来自全国各地的尖端教师触摸多了，我更领会到了自己常识的短缺，而这一点，或许就是限制我上好课的底子点！相比较第五组的《归去来兮辞》，我觉得规划不错，这也是一种教法，可是，总感到让学生朗诵的时机和时刻太少，由于抒情真情是本文的最为杰出的特色，读，就成为教育本文最为重要的办法了。本节课却是教师自己在厚意并茂的朗诵——这也是女教师很简单犯的缺点，由于他们自傲自己能朗诵得很好，此前我也曾听过相似的课，这样的课，往往教师自己读完了，好像鼓动起了情感，其实学生那头往往毫无反响。

对此，我以为这是大忌，我历来觉得，不管学生的朗诵水平再差，都有必要让学生多朗诵，这也是我教育文言文的根本做法。这个观念得到了点评教师的回应，程翔教师也说：“本文美，美到无法讲。

所以，应当让学生多诵读，在诵读中发现问题，再让学生提出问题进行评论。”不过随后他说到的一个观念我却不能承受，他说，大师的著作应当俯视，你也没有资历与之对话，更不该探求。我觉得提出质疑是十分正常的，或许大师的著作确实美轮美奂，但也应当答应学生提出自己的见地，那种唯威望论只会造就一批一批百依百顺的奴才来。

最终再谈谈咱们组的说课，高教师选用了咱们提出的部分定见，成果挺风趣，没有选用的部分正好就被点评的教师批判的部分——咱们主张运用事例比照法回忆新闻的特色，并以此赏析本文“最特别”的当地。成果他选用的是学案教育法，这也是可行的，问题是这个学案重在整理事情的进程，我以为事情进程没有必要过多整理，由于这些都是显性并且学生能很简单就找得到的东西。所以，温教授在点评时，也以为这是一个缺点，当然他也指出，本节课教师的讲堂言语很感接近，拉近了师生的间隔，他很对立讲堂言语的书卷气，以为这是很造作的东西。

2023年12月24日星期五今日几个镜头让我以难忘。镜头一：是温儒敏教授在朱慕菊司长（教育部基础教育二司）开端讲演前特意走上讲台说的话：

今日知道朱司长来给咱们上课，我从家里特别赶过来，表达我对她的敬意！我一贯对**疏远，也批判过她的作业，在推动课程变革的方向上没有错，办法上有些问题，但她是变革的规划者也是推动者，为此也付出了艰苦的尽力，谢谢她！也期望朱司长能加盟咱们的团队——这个行为也引起了我对温教授的更深的敬意，一个北大闻名教授、首席专家，竟然弯下腰向一个**专门表达自己的敬意，我想，不只表达了他的敬意，并且我还看到一个常识分子对常识和变革的尊敬，也看到了一个常识分子正派、既往不咎的广博胸襟。

镜头二：朱司长在谈到师带徒准则时说，名师是带不出来的，只能让教师自己去做（我也以为青年教师要生长为名师，要害还在于教师自己要尽力去实践——当然也离不开老教师的有用辅导，他能够让年青教师少走弯路等等），“没有做，你怎样能说不会做？我现已六十一岁了，我还想经过自己的尽力获得新的成功呢！

”首先让我立马想起古人的一句话：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已！”无独有偶，下午已过古稀之年的钱理群教授给咱们带来热心弥漫的讲演，那种对作业极点负责任的情绪，真的给我极大的震慑——一个白叟竟然坚持这么活跃的进取之心！

所以，我以为，名人之所以是名人，是由于他们总是能与年代的脉息同步跳动，他们一贯亲近重视、考虑日子、年代，所以，他们的观念、思维就像一棵常青树，叶子总是绿色的。你看，朱司长纵横国际各国，高度归纳各国，又能紧密结合我国课程变革的实践，表达自己的观念和决计；钱理群教授的从根据学生的了解展开教育活动的理念引出的语文教育精华——要让咱们的学生爱读书、爱写作，语文教师自己要爱读书、爱写作！多么直接、洁净！

引人深思啊！所以，我觉得这一天下来，再联络前几天几位尖端教授的讲演，我觉得我实在是走运的，由于在北大，我既能俯视着一群自傲而又充溢热心的高山，倾听他们原创的至高才智和财富，又能让我共享他们至真至深的对人生、国际和日子的考虑与感悟，还能够和他们进行一次又一次的相等的对话——他们总是面带微笑地忘我讲课，总是面带微笑地和一群又一群同学合影留念。镜头三：

朱司长在现场回答学员发问时，总是以活跃必定的情绪和口气鼓舞咱们。这个情绪和口气与教授们彻底共同。我也曾参与过各种不同层次的训练，我觉得在北大的讲堂里，咱们的教师是最长于鼓舞学员的。

也正由于如此，一贯不太情愿发问的我，竟然没有拉下一场，场场都发问，并且让我感到高兴和充溢信心的是，简直每一次发问都得到了教授的高度点评：“提得很有水平，提得很好。”我也觉得咱们确实要活跃考虑日子、教育中碰到的问题，活跃安排咱们的团队想办法去处理它——事实上，咱们的团队是很有战斗力的，比方雪花、碧玉是很有潜质的教师，他们活跃读书、长于消化老教师的经历；阿钟结壮尽力，对作业倾泻了自己的热心；何标这个平常不太吭声的小伙子也脚踏实地，一步一个脚印地跟上来了；还有杨娟、芳子这些年青女教师，他们的孩子小、压力大，却也虚心学习，全神贯注做好教育作业，更不用说能容的认真细致、梁主任的坚忍、固执……关于今日的课程，我觉得钱理群教授的几个教育理念值得咱们重视：

要像人相同日子而不是生计！鲁迅先生就是这样的导师，它是现代文学的最高模范，这一点历来没有人置疑。所以，“我觉得以下四门课是有必要开设的：

《论语》和《庄子》，《唐诗选读》，《红楼梦》，《鲁迅著作选》，由于他们的著作都是本民族原创性、资源性的不行代替的，正如泰戈尔、托尔斯泰、歌德、莎士比亚相同。”鲁迅的著作不能默读，非朗诵不行，最好是“喊读”（就是对着天地人，大声喊出来），经过朗诵捕捉其间的爱情，牵动自己的心灵。尽管或许学生并不一定了解辞意和情感，可是这却是一种习气。

所以，语文教师的根本功我以为应当是长于朗诵。教育文本应当重视学生对著作的了解程度，找到与日子经历的直接联络，长于从学生的日子感触动身加以研讨而不要总是过多地考虑教师自己的感触和教材所出现的常识内容。对此，我总感觉，钱老是亲临过第一线的教授，他自己也给中学生教授鲁迅著作，这个领会是他从实践中得来的。

我觉得很有道理，曩昔咱们教育《五猖会》总感到欠好教，不知道叫什么好，现在听了他的经历，我觉得大师就是大师，他竟然能将《从百草园到三味书屋》、《怎样做父亲》、许广平和海婴的回忆录合在一起，组成一个小单元，从孩子的体会动身安排讲堂教育——我发现，这次大师们共同的观念是中学教师的教育过多重视教材教育内容和教师本身对教材的了解，疏忽至少是过少重视孩子（学生）的体会和了解，没有考虑或较少考虑与年代、实际适可而止地联合起来。

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