开展“一对一结对帮扶”可以帮助这些负担比较重的学生产生学习数学兴趣，提高学习自信心，从而提高课堂效率，进一步提升数学成绩。
三、行动策略与实施过程规划。
结对帮扶”，是指两个学生一对一（一对二）、面对面，互相帮助，便于取长补短，共同提高。
在这种教学形式中，可以采取以下措施：
一） 、建立“结对帮扶”学习小组。
优等生、后进生结对帮扶是老师在个别辅导中常用的一种有效的补差措施，这是因为学生之间平等、亲密的伙伴关系，可以更有效地提高补差效果，同时也可以促进优生知识的巩固和能力的提高。
教师可针对学生的学习情况，做适当调控，确定互助伙伴，建立“结对帮扶”学习小组。班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间，内容和阶段性效果。确定学困生名单，对学困生实行一对一形式进行帮扶。
当然，“结对帮扶”学习小组的方式可以是优等生对学困生，以优秀生的良好学习习惯为示范，帮助学困生优化学习方法，而优秀学生则在帮助的过程中也是到责任心的培养和锻炼。还可以是优秀生与优秀生结对子，两者交流学习方法，共同讨论问题，争取更大进步；也有中等生与中等生结对子，使中等生提高其学习品质，从而取得更快的进步；还有性格内向与性格外向、书写认真与书写马虎的结对子等等。
二）、指定座位，便于帮扶。
在确定合作对象后， 针对学生具体的情况，帮学生设定适当的座位，以便于帮扶者和被帮扶者之间的交流学习。
三）、指导“结对帮扶”学习小组学习。
针对学生不同的情况，根据学困生存在的问题和面对的困难，帮助他们之间寻找帮扶方法，建立帮扶措施。
四）、要及时检查帮扶效果，找出存在的问题。
五）、要及时对学生进行引导，化解帮扶者和被帮扶者之间出现的问题。
教师要及时对学生进行引导，化解帮扶者和被帮扶者之间出现的问题。使其在“结对帮扶”互助小组的过程中体验快乐，激发其向上的积极性，让每一位学生都乐于参加这样的活动。
教师要重视在结对帮扶中的被帮扶者，对其成因进行分析（有学习存在畏难情绪、数学学习基础薄弱、学习方法不得要领、学习氛围较为枯燥等。）。教师要强化思想教育，通过“结对帮扶”这一教学方式，帮助被帮扶者重新树立自信；消除薄弱环节；层级之间结对，给予学习技巧方法指导；营造良好氛围，增强被帮扶者的积极情感；从而促进被帮扶者的有效转化，使数学成绩得到提高。
教师同时也要重视帮扶者，注意对他们帮扶能力的提高，通过让他们对被帮扶者的帮助，让他们对基础知识加深理解，对知识的进一步融会贯通，从而进行灵活运用，使数学成绩得到提高。
时间安排：20**年2月28日—20**年6月11日。
四、效果评估与反思改进。
效果评估的方法有谈话法、问卷调查法、小组考评法、成绩分析法等。
20**年1月11日星期一。
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