反思我们以往的教育改革，提的最多的也是发挥学生的主体作用。但是每次改革收效甚微，其根本原因是学生的主体作用仅仅是教师的一种设计，是为教师的教学策略而设置的，体现在教学的局部。这种设计成为教师体现其“先进”教育思想的一种“摆设”，学生则成了教师运筹帷幄的工具，成了展示其高超技艺的“道具”。
简言之，学生在课堂上还未获得其应有的地位，还未成为课堂的主人。显然，这与课程标准所倡导的理念是相悖的。美国学者波依尔指出：
“学校是教师和学生这两类主体交互作用形成的‘学习共同体’。”教师和学生的关系是交互主体的伙伴关系。我们传统的教师主宰型的师生关系离这种“交互主体”伙伴型的师生关系相差甚远。
因此，我们必须对传统的课堂重新进行审视、认识，对课堂进行全面的彻底的系统的革新，创建一种“新课堂”。“新课堂”以生本教育理念为创建的基石，以学生好学为基本价值取向（而非教师好教），一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把学生当作课堂最为重要的资源，使学生真正成为课堂的主人。“新课堂”提倡以学习取向为教学的起点，而非知识的逻辑起点，顺应学生的内部自然，让学生的个性得到张扬。
这种架构努力使课堂从教师表演的舞台变为师生互动的平台，从知识传授的场所变为学生自主**的空间，从训练的工厂变为个性发展的天地。
基于这样的认识，对“新课堂”创建作如下断想。
教室”→ 学室”
古人创立新名称往往从生活经验出发，因此非常明确地把学生学习的场所称为“学校”，突出一个“学”字。但随着社会的发展，社会的集权统治思想影响到学校，于是“教”的观念不断被强化，世人便把学生学习的地方命名为“教室”。看来，我们有必要对学生学习之所正名，改“教室”为“学室”。
其二，“学室”这样的称谓还能超越“教”的思维局限，使之成为学生活动之所、生活之所、游戏之所，成为“自由生命体”成长之所，成为丰富学生个人世界之所。
教师”→“先生”
我对新课堂的认识
邯郸市开展 强力提师能，创建新课堂 已经有一段时间，通过这段时间的理论学习以及课堂实践，我对 新课堂 有了大致的认识。新课堂的本质一是快乐，二是高效。所谓 知之者，不如好之者 好之者不如乐知者。激发兴趣，巧妙引导，真正遵循课堂应有的教学规律，让我们的课堂在快乐学习中实现高效。自主 合作 高效 快乐是...
我对新课堂的认识
瓦玉新源小学冯乐天。1.强化 学生为本 的教学理念。在教师的主导下，发挥学生的 学习之道 强调自主，就是 自己的事情自己做 而对于教师而言，就是要 惟学 惟生 而 惟学 惟生 是为了相信学生，解放学生，利用学生，发展学生，让学生乐，让 师生相长 教学相长 最终把学习的权利还给学生。最主要的方法就是 ...
对语文教学中教师作用的新认识
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