我对新课堂的认识

瓦玉新源小学冯乐天。

1.强化“学生为本”的教学理念。在教师的主导下，发挥学生的“学习之道”。

强调自主，就是“自己的事情自己做”。而对于教师而言，就是要“惟学”、“惟生”，而“惟学”、“惟生”是为了相信学生，解放学生，利用学生，发展学生，让学生乐，让“师生相长”、“教学相长”，最终把学习的权利还给学生。最主要的方法就是：

将讲台还给学生，让学生分组学习，以此培养学生的团队精神和自学能力。

2.弱化教师上课的功能。教师的第一素养是“激励性”。

“激励性”的内涵是让学生自己去学，寻找自己的兴趣点。教师的最大价值应该体现在如何激励学生的学，引导学生的学，培养学生的表演、展示学生的能力。其具体做法就是要弱化教师上课的功能，当学生具备了学习能力之后，自学能力必能加强。

课堂的意义和价值恰恰不在于教会学生学多少知识，而是教会学生会学。学习能力才是我们素质教育中的那个“素质”。实践证明：

弱化教师上课的功能，不仅能让学生学会，而且学得更好。所以，作为教师，教学重要的是授人以渔，即教学生如何学习，培养学生的自学能力，让学生在自学中能力得到提升，素质得到提高。

3.了解学生内心的需求。了解学生想什么，要什么，惯常用什么样的表达方法，习惯于怎样学，喜欢什么，拒绝什么。

从学生的角度来说，准许他们从一直的“被动”中走向“主动”，让他自我选择、自我思考。尊重和接受学生的思想和行为。用如今的俗话说：

“学生即上帝”。同时，还要了解学生的脾气、性格和特点，与学生交朋友，与学生打成一片。这种举措也符合新课标提出的要求：

尊重学生的主体地位，突出学生的主体地位，尊重个体差异，宽容学生的错误。因此，教师对待学生要平等，要宽容，要真诚，不要居高临下，更不要颐指气使，和谐、平等、健康的师生关系无疑有利于课堂教学。

4.要“把课堂交给学生”，教师应充分意识到自己在课堂教学中的主导地位，在“说戏”的同时，更要让学生“入戏”，由此产生教与学的互动，不能演变为不负责任的“放羊式”的放任自流，要把学生的“自主”与教师的“主导”有机地结合起来，才会有真正高效的课堂教学。

5.要注重学生个体的自主学习和独立思考，并适时开展学习上的合作**。真正理解合作学习的含义，在学生充分阅读、思考的情况下进行合作学习，处理好合作学习与独立思考的关系。

正如陶行知先生所言：教师的职务是“千教万教，教人求真”，学生的职务是“千学万学，学做真人”。在语文教学改革实践中我们应该扮演什么样的角色，每个人都有不同的思考，但万变不离其宗，我们的目标是一致的，那就是——千方百计，达到我们的教学目的。