慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖我们听到这首耳熟能详的《游子吟》时，就情不自禁的想到一个人，那就是母亲，今天我说课的题目就是老舍的《我的母亲》。下面从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思五个方面来具体阐述。
一、说教材。
1、教材所处的地位和作用。
我的母亲》是高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材（基础模块）上册第一单元精读篇目。本文是一篇回忆性记人散文，塑造了一位具有典型东方女性性格特征的平凡而伟岸的母亲形象。它通过记叙母亲的身世、经历、性格、品格以及遭遇，表达了作者对母亲的无限敬爱和无以报答母亲恩情的愧疚之情，学习本文也为学生的阅读和写作提供了一个很好的范例。
、学情分析
由于作品思想感情比较深沉，因此，在讲授过程中教师要注意联系学生自己的生活实际并选取多种教学方法，来调动他们学习的兴趣。另外，我在与学生们的交流中发现，许多学生认为父母疼爱照顾自己是理所当然的，他们只知道向父母索取，而不懂得如何去感恩、回报父母，对亲情较为淡漠。学习本文也是对学生的一次情感洗礼。
3、教育教学目标。
根据中等职业语文教学大纲的要求，依据以上教材分析，考虑到学生的心理特征，我确定了以下教学目标。
1）知识目标：学习课文自然朴素又充满感情的语言，体会作者对母亲的感激、怀念之情。
2）能力目标：学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感。
3）情感目标：体验母爱的伟大无私，学习作者的感恩亲情，反省自身，树立正确的人生观。
4、重点、难点以及确定依据。
由于学生个人的阅历的不同，他们对母亲的诠释也就因人而异，因此引导学生抓住细节描写去体会母亲的形象，品味作品朴素自然的语言应为教学的重点。
职中学生语言表达能力薄弱，这就为师生课堂的交流和沟通带来了难度。那么调动学生的情感，让他们运用恰当的语言，去表达亲情从而提升对浓浓亲情的珍视则是本课教学难点。
课文的教学目标、重点、难点已经确立，如何突出重点突破难点最好的实现教学目标，就需要在教法学法上下功夫。
二、说教法学法。
、说教法。中职语文教学大纲》明确要求：“教学要坚持以学生发展为本”
一次本课采用的主要教学方法有（1）情境创设法（2）朗读鉴赏法（3） 问题**法。
2、说学法。
大纲还明确指出：教学过程“要贯彻启发性的原则”因此在这节课中我让学生对相关内容进行勾画、旁批、仿写，指导学生们朗读 ，加强小组合作主动**， 鼓励他们善于质疑，发表见解。
三、教学程序及设想：
本节课前我给学生们布置了预习作业，包括熟读课文，掌握生字词，通过网络搜集有关作者及背景的资料，查找有关母爱的散文及诗歌等。教师准备好两首歌曲，一是阎维文的《母亲》，二是毛阿敏的《烛光里的妈妈》，还准备了一个公益**。本课我设计两课时，教学环节包括倾听母亲——走近母亲——认识母亲——升华母亲——歌颂母亲——体恤母亲六个步骤构成。
1、激情导入新课、倾听母亲。
教师**阎维文的《母亲》及众多母亲形象的**，同时朗诵诗歌《母亲的爱》引出课题并板书课题。教师鼓励学生大胆展示自我，展示自己在课下搜集的有关作者及写作背景的资料，教师利用多**进行补充说明。（在这一环节中，教师引导了学生欣赏震撼心灵的**，为学生创设了一个浓浓的亲情氛围，激发学生对课文的阅读兴趣，潜移默化地升华了母亲形象。
）2、整体感知课文，走近母亲（4分钟）
学生自由朗读课文，我提出朗读任务，让他们理清文章思路，初步感知人物形象，感受母亲对我的 “生命的教育”。学生在班内交流，教师进行总结，共同归纳出母亲性格及对我的影响。。（朗读是理解课文内容的重要手段，在学生朗读前我分配朗读任务，就避免了学生盲目地读，漫无目的的读，给了学生学习的指向性。
）3、品味作者语言，认识母亲（27分钟）
1）引导学生重点研习第13段，并提出思考问题： 本段写了哪些事？你认为哪件事最感人？为什么？
同学们自由朗读本段并思考，因为有了预习的基础他们很快就能总结出这三件事来。
2）教师接着提问：哪些细节描写感动了你？读一读，并说明感动的原因。
学生们再次默读本段，用笔勾画出相关的重点词句来。我鼓励学生进行旁批，并让他们先在小组内交流然后再在进行班内交流。
3）教师进行点拨归纳，然后让同学们找出文中其他细节描写体会母亲形象。
4）教师向他们讲解白描手法的特点。为了便于理解，我联系美术中的白描画法并通过简笔画的形式进行讲解。接着我又出示了《林黛玉进贾府》中描写王熙凤的华丽语段进行对比鉴赏。
这一环节中多种形式的朗读、交流互评以及对比鉴赏等手法的运用使母亲的慈爱形象完全展示在学生面前，也实现了学生对重点的掌握。）
4体会作者情感，升华母亲5分钟）
1）通过以上环节，学生们对母亲的形象已经有了深刻的认识，接着我这样设疑：作者对母亲的那种感激、怀念之情是靠哪些语言得以表现的？同学们再次回归文本找出相关语句来进行诵读品味，我引导学生着重体会比喻、反复等修辞手法的表达效果以及感叹号的用法去体会作者对母亲的深厚感情。
2）接着我和学生共同小结去总结作者的语言特色，即作者语言朴素与流畅、在凝练中富含哲理性。
3）语文教学是一个听说读写的过程，学习知识是为了运用。尤其我班的学生将来要面临高考，语言表达能力的训练尤为重要。因此在这一环节中，我还引导学生进行了句段仿写练习，锻炼了学生组织语言的能力和口语表达能力。
5、迁移拓展训练，歌颂母亲（7分钟）
我们知道单调的文本阅读，容易使学生觉得枯燥乏味的感觉，因此我设计的第五个环节是我**了了公益广告《给妈妈洗脚》的**，体会母亲平凡而博大的爱，同时让他们理解“百善孝为先”的道理。然后让学生在毛阿敏《烛光里的妈妈》的歌曲中配乐朗诵课下搜集的诗歌、散文或者讲一讲自己与母亲之间发生的小故事。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。在这个环节中我鼓励学生有爱就大胆的说出来，使师生对母亲的情感在交流中自然升华，同时也使难点得以突破。
6、课外训练延伸，体恤母亲（1分钟）
a：根据文章的写作方法，请以“母亲”或“母爱”为话题写一篇文章。
b：回家主动为父母做一件事，写下自己的感受并在班级群空间里发表。再对照我出示的**进行自我评价，为班会做好准备。
因为我校正在开展孝亲敬老活动，《孝亲敬老》歌学生人人都会唱。孝是立德之本，这一环节的设计无疑是孝顺老人这一中华传统美德更加深入人心。而课内知识与课外实践的紧密结合使对学生的品德教育由形式转变成实际行动，也体现了语文学科工具性与人文性的特点。
）四、板书设计。
这节课我的板书既要突出文章的主要内容，又力求简单使学生一目了然。这次板书**并茂两心相印，分别写上母亲的品格及我对母亲的深厚情感，交叠处写上母子情深，这样不仅在文字上突出了课文主要内容而且图形设计也使文章主旨深入人心。
五、教学反思。
首先，强调了预习对于学习语文的重要性，课前预***提高了课堂教学效率。其次，我引导学生抓住相关的细节描写进行诵读品味，进一步感受细节描写的表达效果。第三，信息化教学具有信息源丰富，能提高学生的积极性、主动性以及易于学生互助互动等优点。
在这节课的教学中我充分利用了信息化教学手段，让他们通过网络查找信息，为学生创设情景，以及师生互评、生生互评和学生自评等使学生的情感不断得到积累，并由课文想到自身，实现了情感的升华。但学生们语文基础差，尤其在品味语言特色这一环节上有些困难，没有达到预期的效果，我想在以后的教学中，要不断的培养学生的自信心，调动起他们的表达欲望，还要鼓励学生多去阅读不同类型的课外书籍，让他们在那些优秀作品中去感受作者不同的写作风格和语言特色。
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