新课堂模式对教师的新要求

发布 2022-09-19 05:45:28 阅读 4576

一、新模式教学使教师工作发生本质变化。

1、教师课前准备,成为上好课的关键所在。新模式运用与以往不同是:课前的工作量增大,课堂的工作量减少。

教师在课堂上展示的是课前教学准备的浓缩,是课前劳动的精华。一堂课的教学工作,需要两堂课以上的时间来完成。(1)制定导学案。

(2)相应的教案。

3)“模拟学生学习”是教师从事教学的必要准备与重要步骤。

即“吃透学生,因材施教,立足班级学生学习实际进行教学”

2、对教材的个性化处理,成为课堂教学的突出亮点。教学永远是教师与学生个性化行为。个性化处理,要求教师有一定的专业知识、专业技能、课堂教学经验。

总之个性化处理,促使教师要不断学习,不断改进,不断提高教学水平(特别是驾驭教材),使课堂教学有效化。

二、必须使课前预习成为课堂的有机体。预习与上课是同等重要的学习活动。教师既要关注课堂学习,又要关注课前预习。

1、全面收集学生预习信息,对学生预习情况做出正确评价,将学生预习与课堂有机统一,相互贯通,是教师开展教学活动的一项必须做好、做实的艰巨工作。

2、预习直接影响课堂教学质量,决定课堂教学成败,指导学生预习,促使学生养成良好的预习与学习习惯,是教师必须持之以恒,竭尽全力应做的常规工作。

4、教师要对学生预习与课堂学习有一个清楚、正确的判断,并能把它作为教学依据,调控教师的教学行为。

5、指导学生预习,督查预习效果,引导学生在预习中学会学习,能生成教学问题,并能教学用恰当方法解决问题,将成为教师课堂教学的主要工作。

三、以目标引领教学,开展问题教学,实施先学后教,导学结合,教学相长是教师进行课堂教学的出发点和目的。

四、改变角色,从讲台上走下来,充当教学活动的组织者、导演,让学生成为课堂教学的主角,将使教师课堂教学行为发生根本变化。

五、组织教学活动,组织评价,引导学生进行**活动,帮助学生获得知识技能,把“教”变成“导”将成为教师课堂教学最主要的、基本性的工作。

六、编选课堂训练题、达标测试题,让学生在训练与测试中提高能力。对课堂训练与达标测试进行反思评价,让学生从中总结方法,提炼知识。应用知识技能,对当堂所学知识有清楚、全面、正确的认识,达到教学目标,既是课堂教学教师必须经历的一个环节,又是一项十分重要的工作。

七、以课标为教学准绳,立足学生学习实际,实施目标引领下问题教学,使教师课堂教学不能再依赖文本、教参、教材以及学习资料。他人的教案,只能作为资源,可以借用、引用,作为教学准备的参考。教师自己的备课成为课堂教学的依据之一,不再是唯一的。

学生在课堂上提出的问题、课堂上的表现,也将成为教学依据。随机应变,成为教师教学的基本技能之一。

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