(2011版)《生物学课程标准》培训总结。
玫瑰中学—刘士芳。
2024年9月日，我有幸赴济南三十四中参加了“课程标准解读”培训学习。通过学习专家对生物新课标的解读，使我体会颇深，现将学习情况总结如下：
一、注重概念教学。
在教学中围绕重要概念来展开，新课程的10个一级主题中的50个重要概念的要求降低了难度，这样减轻了学生的学业负担。修改定义上会产生歧义、太过于绝对化的表述，有利于教师对概念的讲解和学生对概念的理解。另外，教学过程中，要特别强调易错字的书写，帮助学生识记，杜绝重要概念及生物专业术语书写时出现错别字。
二、新课标重课堂教学和解决实际问题紧密联系。
传统教学往往只重视知识的获得，而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的知识是死知识，不能付诸于实践。现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，学以至用吗，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。
三、新课标新课程特别注重学生的创新能力、**能力的培养。
例如潍坊坊子区双语学校殷庆明校长做的报告，他向我们展示了一种新型的教学方式，新课标和新教材注重启迪学生的创新意识，创新能力的培养，鼓励学生创造性地学习，殷校长努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等、民主的课堂氛围。教材的内容与时俱进，**并茂，精选了一些反映生命科学最新进展并与人们的生活、工作、学习、健康等息息相关的内容，尽可能精简课堂讲授时间，为学生创造更多的**、观察、操作、思考、表达、交流的机会，为学生的创新活动提供了更广阔的时空。
四、新课标和新课程特别重视学生的个性发展。
生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、**式教学，加强生物学实验教学，积极采用计算机网络等多**辅助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活跃起来，互动起来。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展，新课标和新教材很好地体现了上述的精神。
五、新课标强烈要求学习方式的变革。
新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、**式的学习方式。由过去“要我学”变为“我要学”。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作者。
六、新课标重课堂教学的过程评价。
学生学习积极主动传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，无论学生的提问，回答问题，搜集资料，做实验的过程等，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每一节环节都做的很认真、很投入，从而强化了学习过程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和能力得到广泛培养和提高。
总之，如何提高初中生物教学的质量，是一个需要不断探索的问题。新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会**，勇于创新。新课改教师要先行。
学习新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，切实把本次新课标精髓把握落实。
2019版课标解读
二 教学中努力体现语文的实践性和综合性。教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。重视学生读书 写作 口语交际 搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械 粗糙 繁...
2019版生物课标解读
关于 标准 的研修。1 标准 主要修订的主要容是什么？主要体现在降低部分具体内容要求和增加部分具体内容等四方面，包括。1 降低部分具体内容要求 2 增加部分具体内容 3 修订 删除或添加部分活动建议 4 删除部分实例等方面。也体现在增加 重要概念 及增加 重要概念教学建议 和增加 重视检测知识目标的...
2019版课标试卷小学语文
1.个性化阅读，是建立在 和平等对话的基础之上的。a自主阅读 b合作学习 c小组讨论。2.课改实践证明，语文素养的提升的重要途径是 a语文实践活动 b语文知识的学习 c学生创意地阅读。3.教师在阅读教学中要防止用 来代替个人阅读。a 合作学习 b集体讨论 c模式化学习。4.阅读教学的多重对话关系中，...