《教师专业化发展策略》的感想。
自主学习是指“学习主体有明显的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。”自主学习是就学习过程的内在品质而言的，它相对的是被动学习、机械学习；它是在教师指导下的以学生为中心的学习，注重激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，从而养成自主。
学习的良好习惯。数学教学中培养学生的自主学习的能力主要从以下几方面入手：
一、创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤
要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程介入、全方位参与；使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。
学生参与和自主学习的活动是课堂教学最根本的，因而在数学课堂教学中培养学生自主学习的能力要做到：
1．交给学生自主学习的时间。在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑提高能力。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。
给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识。
2．给学生主动参与质疑的情境。“学起于思，思源于疑”教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起点却是疑问，“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起深究性反射，产生思维活动。传统教学使学生在无“疑”状态下被动接受，盲从依附，思维就被束缚在教学的圈子里，个性受到压抑。
3、创设合作的情境。教师在教学中要创设自主合作的学习情境，使学生在。
合作的环境下，培养独立思考、自主学习的能力。
二、 教学反思促进教师专业化发展。
教学反思就是指教学主体借助行动研究不断**解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。即教师激发内在的潜力，坚持不懈的试图从多角度看待教育问题，探索被传统观念和习以为常的教学行为掩盖之下的对于教育实践经历的真正理解，以实现教师专业化发展。教学反思的过程实际上是教师把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念、改善教学行为、提升教学水平、提高教学质量。
教学与反思相结合、教学与研究相结合，不仅可以使教师自己真正成为教学和教学研究的主人，提高教学工作的自主性、目的性和创造性，而且可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和生命的意义。
教师专业化发展
一 何为教师专业化。所谓教师专业化，是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学过程中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。新课改要求把教师的职业看成专业，教师的专业化就是要求教师应成为更能胜任教育教学工作 具有普通人所不具备的那种专业素质的过程。其实，教师这种职业并不是人人都可胜任的。教师应具备专业知...
教师专业化发展
社会的发展对教师职业的要求越来越高，随着时代的发展和科学的进步，教学内容随着社会发展不断提高，原来的某些教育内容已经不适应社会发展，许多新的教育内容又在不断地涌现，这就要求教师自觉跟上时代的步伐，不断进行自身知识结构的新陈代谢，要求现代教师具有不断更新自己教育技术的意识，不断追求新知，并有意识地运用...
教师专业化发展
作者 曲丽娜。现代教育科学 中学教师 2012年第06期。国家中长期教育改革发展规划纲要 2010 2020年 以下简称 纲要 提出均衡发展 和谐教育目标，不仅为现阶段教育教学改革指明了方向，而且为新时期更好地贯彻党的教育方针 全面推进素质教育 促进教育教学改革与发展 构建优秀专业化教师队伍指明了方...