1、当代教育的四大支柱：1、学会学习2、学会生活3、学会做事4、学会生存。
2、“师德为先”是教师专业标准的基本理念，并处于首要的位置。
3、自2024年教育部联合多个部委确定每年3月份最后一周的星期一为“全国中小学生安全教育日”。
年9月10日，第一个教师节诞生！
5、教师的慎独体现在，他们在独自活动无人监督的情况下，凭借高度的自觉，按照道德规范行动，不做任何有违道德信念和做人原则的事。
专题一：《专业标准》制定背景与基本理念。
小学教师专业标准》基本理念：
1、师德为先2、学生为本3、能力为重4、终身学习。
一、制定《教师专业标准》的意义与价值是什么？
1、制定教师专业标准，是落实教育规划纲要的一项重要而紧迫的任务。
2、制定教师专业标准，是提高教师队伍整体素质的重要保障。
3、制定教师专业标准，是教师教育教学活动科学有效的重要指导。
4、制定教师专业标准，是满足教师终身学习需求的重要依据。
5、制定教师专业标准，教师职前培养、职后培训的重要参照。
6、制定教师专业标准，是评价与考核教师资格与专业水平的重要依据。
二、小学教育的主要特点是什么？
1、小学教育是奠定基础的教育，具有基础性和全面性的特点。
2、小学教育是义务教育，具有义务性与普及性的特点。
3、小学教育是塑造学生个性的教育，具有可塑性与多样性的特点。
三、现阶段小学教育存在哪些主要问题？
1、小学教育发展不均衡，引发择校等问题。
2、过重的课业负担影响小学生身心健康。
3、教学观念、教学方式、评价方式有待改革的进一步深化。
4、“失德”问题频发，师德令人堪忧。
四、现阶段小学教育有哪些主要任务？
1、全面推进素质教育，促进全体小学生素质的全面发展。
2、深化教学改革，促进学生关键能力的发展。
3、充分开启学生智慧，因材施教，促进学生富有个性的发展。
五、小学教师的职业特点有哪些？
1、复杂性与创造性相结合。2、示范性、传授性与建构性相结合。3、崇高性与压力性并存。
六、小学生身心发展有哪些特点？
1、小学生的身体发展特点。
2、小学生的心理发展特点。
3、小学生的学习品质与道德品质的发展特点。
七、如何理解《教育规划纲要》的20字方针？
优先发展把教育摆在优先发展的战略地位。
育人为本教育工作的根本要求，是教育的生命和灵魂。
改革创新作为教育发展的强大动力。
促进公平作为国家基本教育政策。
提高质量作为教育改革发展的核心任务。
八、如何理解“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”？
把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》工作方针“育人为本”中的重点内容，就是要以学生为主体，以老师为主导，充分发挥学生的主动性。
教育者在教学活动中以学生为主体：
1、在教学目标设计上 “怎么学”与“怎么教”同步设计。
2、时间安排上让“讲堂”变成“学堂”
3、组织形式上学生从“配角”到“主角”
4、教学过程中评价权”交给学生。
九、社会主义核心价值体系包括哪些内容？
统一指导思想马克思主义指导思想。
共同理想信念中国特色社会主义共同理想。
强大精神力量以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
基本道德规范社会主义荣辱观 “八荣八耻”
十、小学教师如何践行社会主义核心价值体系？
1、要立德树人。
2、要有渊博的知识储备。
3、要因材施教。
十。一、教学反思：是老师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视，做出理性思考，并用以指导日后的教学。
教学反思的好处：
1、发现不足，查找原因，寻求改进办法，使教学日臻完善，不断提高。
2、将教学中的“灵光闪现”进行总结和提炼，使之成为稳定的理性行为，使教学过程更加精彩纷呈。
3、通过对学生的学习表现的反思，可以更好地了解学生，使师生更好的进行有效沟通，使师生关系更加融洽，达到增强教学活动的针对性和互动性的目的。
4、通过对自身教学行为的剖析，可以更加理性地认识自我，更有效地选择适合自己的教学方法和手段。
5、教学反思可以有效地提高教师的教学研究能力。
反思哪些方面的内容：
1、教学成功的经验。2、教学失败的原因。3、学生活动的情况。
十。二、小学教师如何发展终身学习能力？
1、树立终身性学习意识。2、学习教育理论和注重知识的扩充。3、培养科研能力。
4、提高运用现代教学**的技能。5、注重教学实践技能的积累并及时反思。
专题二：基本内容一：专业理念与师德。
中小学教师职业道德规范》，明确了教师需要具备六方面的道德修养：
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
一、教师如何加强自身的职业道德修养？
1、正确认识教师职业的地位与价值，培养敬业、爱业、乐业的精神。
2、学习模范典型，从点滴的改变提升自身的道德修养。
3、处理好与学生、同事、家长的关系，增强职业幸福感和自豪感。
4、练就师德的高级修为——自省、慎独。
二、教师之间如何凝聚团队合作精神？
1、教师要挖掘合作的共赢点，明确团队合作的可能性和必要性，从而促进教师团队合作平台的搭建，并积极参与。
2、要凝聚团队合作精神，教师还需要在参与团队合作平台活动的基础上，积极展现自我价值，并发扬严于律己、宽以待人、甘于奉献的精神。
三、小学老师对学生进行安全教育？
1、根据小学生身心发展特点明确安全教育的目标。
2、从实际出发，合理安排安全教育内容。
3、明确安全教育的实施途径，综合采用多种教育形式。
四、小学教师如何做到尊重小学生的独立人格？
1、独立人格是独特的个性和独立的见解。
2、独立人格是社会发展和素质教育的要求。
3、尊重学生的独立人格需要教师的智慧和努力。
五、教师要尊重小学生的独立人格应杜绝哪些具体做法？
1、杜绝体罚或变相体罚小学生。
2、不讽刺挖苦、歧视小学生。
3、不越俎代庖，制约学生的独立思考和独特见解。
专题三：基本内容二：专业知识。
一、小学教师的专业知识主要涵盖：
1、小学生发展知识2、学科知识3、教育教学知识4、通识性知识。
二、如何理解小学生身心发展的不同需求？
1、为小学生身体成长保驾护航是小学生身心发展的基本需求。
2、尊重小学生的身心成长规律是小学生身心发展的根本需求。
3、关爱学生、建立学生的师生关系是小学生身心发展的普遍需求。
4、改变常规的教学方法也是小学生身心发展的需求之一。
三、教师要满足有益于小学生身心发展的需求应杜绝哪些具体做法？
1、杜绝只重视学生的文化课教育，加强小学生的体育锻炼和卫生保健教育。
2、杜绝单一的灌输式教学，重视教学内容和形式的设计。
3、杜绝把学生过早**化，扼杀学生的想象和创造。
四、教师应当如何培养学生良好的意志品质和行为习惯呢？
1、教师要循循善诱，以身作则。
2、老师要不断鼓励学生，让学生在中形成意志品质。
3、让学生参与制定开放系统用地为规范，提高学生自觉养成良好行为习惯。
五、教师如何对小学生倾注“真爱”？
1、爱学生，就要尊重和信任学生2、爱学生，就要激励和期望学生。
3、爱学生，需要更新教育观念。
六、如何减轻小学生课业负担？
1、减少作业量，改变作业形式，提高作业效能。
2、精简教学内容，改进教学方法，增强课堂教学效果。
3、培养学生的学习兴趣，增加学生的学习乐趣。
七、预防各种伤害和侵犯行为发生的基本策略？
1、建构情感融洽的班级文化。2、锻炼学生面对挫折的耐受性能力。
3、适度提供发泄情绪的机会。4、培养学生的移情能力。
5、改变传统粗暴的家庭教育方式。
专题四：基本内容三：专业能力。
专业能力是指小学老师的教育教学实践能力，是教师对小学生施以积极影响、引导学生发展的基础。
一、小学教师如何做好班主任工作？
1、积极提高自身的文化素养。2、构建融洽的班级文化。3、发挥学生干部的模范效用。
4、做好个别学生的工作。 5、寻求与家长的合作。
二、如何培养小学生思维能力？
所谓思维能力是指“思维主体完成思维任务所必需的并直接影响思维活动效率的能力。”
1、启发联想，培养学生的想象力。
2、鼓励求异，培养学生思维的发散性。
3、逐渐深入，发展学生的抽象思维。
三、如何培育小学生实践能力？
所谓实践能力，通常认为是利用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。
1、从教学目标的维度，制定完整的实践能力发展目标。
2、从教学方式的维度，探索培养学生实践能力的教学方式。
从课程内容的维度，鼓励教师开发培养实践能力的课程资源。
四、如何培养小学生自主学习能力？
自主学习是学生在教师的指导下，自发地进行学习活动，实现自主发展的教育教学形式。
1、激发学生自主学习的兴趣。
2、创设自主学习的情境。
3、增强学生自主学习能力。
五、如何培养小学生全作交流能力？
1、强化学生合作交流的意识。
2、营造心理相容的友好氛围。
3、帮助学生掌握基本的交流合作方法。
六、如何理解新课程理念下的小学教学方式？
1、自主学习。2、合作教学。3、**教学。
七、小学教师如何开展教育科研活动分子？
1、增强理论学习，奠定理论基础。
2、掌握研究环节，提升研究水平。
3、提供支撑条件，保障科研顺利展开。
教师专业标准解读
教师专业标准解读 小学教师部分 复习提纲。1.小学教育的主要特点是什么？p7 p10 2.现阶段小学教育存在哪些主要问题？p11 p13 3.现阶段小学教育有哪些主要任务？p14 p17 4.小学教师的职业特点有哪些？p18 p21 5.小学生的心理发展特点有哪些？p23 p23 6.小学生的学习品...
教师专业标准解读
1 交流，要使用规范的语言，准确而精炼。2 交流，要注意调节语言的表达方式。一方面，教师的语言要注意善于引导。富有启发性，能活跃学生的思维，具有引导点拨之功用。同时，教师的语言也有激情又不失亲切感。3 交流，要注意耐心倾听。在向学生倾听的过程中，教师才会真正了解到孩子们到底在想什么，到底需要什么，才...
教师专业标准解读
教师专业标准的三个维度是 一 专业理念与师德，包括对待职业 对待学生 对待教育教学 对待自身四个领域。二 专业知识，包括通识性知识 学科知识 教育知识 学科教。学知识四个领域。三 专业能力，包括教学设计能力 教学实施能力 班级管理与教。育能力 教育教学评价能力 沟通与合作能力 反思与发展能力六个领域...