“关键事件”与教师专业成长。
作者：魏永生。
**：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2023年第06期。
在策划编辑发表于本期“本刊重点选题报道：因蜜寻花桃李芬芳——李晓密语文教育”系列文章的过程中，“关键事件”对李晓密成长所起到的决定性作用，令我们想到了很多。
关键事件”是教师教育生活中的重要事件，是教师认为对自己的教育观念和教育行为产生较大影响的事件。它可能是一次成功或失败的课堂教学，也可能是对一个困难顺利或不顺利的解决，还可能是一次与专家、同行的交流研讨或仅仅是看了一本好书、听了一句名言……
关键事件”常常不期而至，也常常稍纵即逝。因为“关键事件”带有浓厚的自我体验的色彩，所发生的事件是否“关键”完全取决于教师的个体主观判断与心理加工。这些事件就如伴生于教师工作中的故事，需要教师自身发现、感悟进而使之具有“关键意义”。
否则，它们就像一块块没有经过提炼的矿石与未经琢磨的璞玉，只具有潜在的价值。因此，尽管每一位教师都在经历“相似”的教育生活，但它对每一位教师的意义却不同。只有能够从时时、事事中去积极探寻其对自身专业成长的“关键意义”，才会赋予那些看似平凡、单调、重复的事件以独特的含义与作用，才会捕捉到，有时更需要主动地创造出一个个“关键事件”。
有了一个个“关键事件”，也就意味着要面对一次次决定性的成功与失败。而这些对于一位教师的专业成长来说，既可能是锦上添花、雪中送炭，也可能是风雨交加、雪上加霜。这就注定教师的专业成长不可能总是草薰风暖中的纵横驰骋，难免会有挫折，甚至可能发生危机。
而面对困难能否以良好的心态去控制这些因素则至关重要。众多成功者的行动一再告诉我们，无论面对顺风抑或逆风的“关键事件”，无论处于晴抑或晦、炎抑或凉的境遇，只有具备强烈的自我进取之心，才能主动把压力转化成发展的动力，然后才能不断地吸纳，不断地聚集能量，才能使之不断地由量的积累向质的变化发展。也只有这样，才能黄沙吹尽，金光闪露；脱颖而出、卓然不群也必定是水到渠成。
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