作者：朱小燕。
**：《教书育人·教师新概念》2023年第06期。
所谓教学反思，就是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地反思主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程，其目的在于改善教师的教学。如果说课前设计是预设、计划和安排，那么教学反思则为总结、完善和发展，是对所发生的教学实践活动的思考与感悟，教师的专业化成长离不开教学反思。
一、反思在平时课堂教学结束时。
在课堂教学结束时，我们应该再次聚焦《生物新课程标准》，反思教学线索是否清晰，制定的目标是否合理，教学环节是否流畅，逻辑推理是否严密。甚至可以反思到细微之处：课堂导入是否新颖，课堂提问是否具有说服力，多**使用是否恰当，课堂小结是否到位。
二、反思在专家引领同事建议时。
常言道“当局者迷，旁观者清”，专家引领和同事建议是我们进行教学反思的有效途径。自己上公开课或研究课后，各位专家学者和同事的评课，是汇集众家之长，形成高水平教学反思的重要**。例如，笔者在开设“有丝**”公开课时，原本教学设计中用橡皮泥捏的方式来模拟染色体数目及行为的变化，但是在开课以后，就有专家和同事建议用牛奶盒上的吸管来代替橡皮泥，因为橡皮泥要先捏成染色体的形状很费时，且活动中易变形，而吸管本身的形状就类似染色体，其中间能弯曲的点可以看作为着丝点，用双面胶可以固定两支吸管的“着丝点”，直观地表示出染色体、姐妹染色单体的数目与行为变化。
笔者及时采纳这一建议，并且反思出用牛奶盒上的吸管代表染色体来开展“减数**与遗传规律”的活动不也更好吗！有了必修1中有丝**的模型建构做基础，在必修2中指导学生分别用红、白两种颜色的吸管分别代表来自父方和母方的染色体，用剪刀改变吸管的长度来代表两对非同源染色体，在吸管上贴上标签，标上基因，来模拟“基因在染色体”上，学生在直观的演示出基因与染色体的平行行为后，顺利地得出了孟德尔遗传规律的现代解释。教学反思在专家引领同事建议时，要求我们要怀着虔诚的学习态度，抱着熔铸百家的胸怀，吸收借鉴他人的教学智慧，取长补短，融会贯通，这样就能显著提高我们的教学水平。
写好教学反思促进专业成长
教育探索 年 月 下 段鑫。河南省焦作市解放区教育局教研室，河南焦作 摘要 新课程标准认为教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思既是学校校本教研中反思 互助 引领三大核心要素的基础，又是教师专业。发展中专业 实践两大知识支点的桥梁。随着课程改革的步伐深入，教学反思的作用越来越明显。关键...
写好教学反思促进专业成长
三 反思在参加各种培训活动时。随着新课程改革的不断深入，要求生物教师要有全新的教育理念与教学行为。为此，教育行政部门对教师组织了各种不同层次的教育教学培训，以推进教师的专业发展。因此，我们必须在此基础上，通过各种方式实现自我完善，以推进自己的专业成长。在众多的自我完善方式中，培训反思无疑是最有效的一...
教学反思促进教师专业成长
案例再现 有这样一个案例 一位老师在教学 除法的初步认识 时是这样设计的 师 同学们，看过 西游记 吗？生 看过 师 你们喜欢唐僧师徒几人吗？生 喜欢。师 唐僧师徒现在遇到了一些问题，你们想帮他们解决吗？生 想。师 第一个问题 有6个桃子，分给唐僧和孙悟空两个人，有几种分桃子的方法？生1 有两种分法...