我如何与其他教师合作。
俗话说“金无足赤、人无完人”，每个教师都有有点，也都存在不足，作为教师，应当悦纳同事的意见并在合作、互助中互相取长补短、相互激励、相互支持、共同提高，这些都是师德的要求。
在工作当中，我们还会发现有些教师孤僻、不会处理与同事、学生的关系，导致工作出现问题。作为一名教师，应该心存宽容、为人师表、用己优势影响他人，方可成为一名合格的教师。
教师之间的合作与互助最为常见的是同一年级相同学科教师之间，甚至不同年级之间在教学内容、教学方法、教学方案上的平等交流、相互观摩、建议、支持、**，在相互之间的听课评课中毫无保留一地交换意见，激发创造火花，提高思想水平，形成新方法，新招数。那么新学期我将如何与其他老师合作呢？我想应从哪些方面入手呢？
1、我应帮助科任老师了解学生。班主任因其工作关系，往往对学生比较了解，对学生的各方面情况，诸如学习、生活、性格、家庭都掌握了一定的资料，能做到心中有数。而科任老师因为与学生接触少，一般不了解学生，甚至连名字都叫不上来。
因此，要取得科任老师的配合，班主任就要尽量帮助科任老师了解学生，创造条件让科任老师接触班级事务，接触学生。班主任尤其应向科任老师说明班级某些特殊学生的情况，如单亲家庭的学生、性格怪异的学生、潜力较大的学生等。班主任可通过各种渠道，借助各种机会让科任老师了解学生，了解班级，使科任老师有可能，也愿意协助班主任搞好班级工作。
2、我应向科任老师传达班级管理思路和发展方向。班主任应通过主题班会、班干部会议等形式酝酿班级管理的基本思路，如班训、班规、班级奋斗目标等。班主任应认真整理，并交科任教师讨论，最终定稿后在科任教师会上传答。
这样更有利于科任老师有清晰的思路配合班级管理。
3、我应恰当反映，慎重转达学生对科任老师的意见。每位科任老师的教学工作有长，自然也有短。这一点，学生的感觉是灵敏的，他们会及时而又毫无保留地反映到班主任老师处。
作为中枢站站长的班主任，如果不及时转达学生的意见，不仅存在的问题得不到迅速解决，也不利于科任老师改进教学方法提高教学水平。但如果转达时的场合不恰当，言语不委婉，不仅达不到预期的目的，还会影响科任老师的工作情绪，影响师生关系。班主任应选择合适的场合，采用恰当的方式将学生的信息反馈给科任老师。
4、我应多倾听科任老师对班级的建议，并可为科任老师分配适当的任务。班主任应该及时主动地征求科任老师对班级工作的意见和建议，并尽可能采纳实施，使科任老师感到他们的意见能受到尊重。如某些科目的课堂纪律差，班主任要及时向科任老师了解具体情况，发现问题，及时处理；班委的决定和班级要进行的重大活动都应该事先听取科任老师的意见，采纳科任老师的建议，争取科任老师参加；其他如评选“三好学生”，“优秀学生干部”，期末学生鉴定等工作都可征求科任老师的意见。
班主任还可根据班级情况给科任老师安排适当的任务。如有时班主任感觉很棘手的问题请科任老师出面反而更见效，有些学困生和心理不健全的学生分给科任老师教育，既能减轻班主任工作的负担，又能提高科任老师参与班级管理的热情，同时也能增进师生之间的感情。
5、我应妥善地处理科任教师和学生之间的纠纷。学生和科任老师之间有时可能会发生冲突和误解，学生不易用接受科任老师的教育。这时班主任应细致了解情况，并根据事实作出。
客观公正的处理。要达到使科任老师满意，当事学生心悦诚服，全班同学信服。不能听了科任教师汇报后，就不分青红皂白地找当事的学生或在班上公开训斥，那样做问题不仅得不到解决，反而会使学生误认为，一定是科任教师向班主任“告了状”，因而产生逆反心理，达不到应有的教育效果。
对学生的处理方法应征得科任老师的理解，还应做好学生的善后工作。
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