七年级下期语文评卷分析。
一、试卷整体概况。
一）试卷以能力立意的趋向更为明确，对学生的能力要求略有提高，拟题更为灵活。全卷共四个板块：语文基础知识及运用（23分），现代文阅读（20分），文言文阅读（17分），作文（50分），卷面(3分)。
试卷继续维持四大块的结构，但各板块的赋分略有变化。 四大板块考查重点不变，但考查点更为全面。
二）试题主要特点。
1、全面考查学生的语文素养，体现语文学科的“三个维度”。命题不仅考查学生的语文知识、能力水平，还关注学生语文学习的方法以及在情感态度和价值观方面的发展状况，体现语文课程评价的整体性和综合性。试题内容涉及学生的方方面面，包括学生的综合实践活动、课外阅读的习惯、阅读思维过程、学生的道德情感、价值判断等内容。
试题材料注重人文熏陶、注重对学生的积极引导，体现了命题者的良苦用心：让学生在做题的过程中受到一次心灵的净化，灵魂的洗礼；让学生在做题的过程中，提高思想意识，陶冶道德情操。
2、着重于基础知识和基本能力的考查。全卷没有繁题、偏题，所考查的都是学生在初一学习过程中应该掌握的基本知识和技能。如识字写字能力、基本的语言理解和运用能力、阅读能力和写作能力。
文段的阅读虽有一定意蕴但并不深奥，学生基本上都能读懂；作文题也无审题障碍。全套试题特别关注学生语言理解及运用能力的考查，对语文的基础知识和基本能力给予了足够的重视。
3、试题注重学生实践能力和创新能力的考查，体现基础教育为。
4、对今后教学的建议。
（1）、“以本为本”，吃透教材。在语文教学的过程中，我们还是不能够忘记语文教学的根本，“万变不离其宗”是我们应该始终牢记的。本次命题中，字词的考查、古诗文的积累、综合性学习和名著阅读都来自教材。
作为教师我们应该将近三年的考试说明和中考试卷研究个透，对于考试的内容、考试的走向一定要做到心中有数，在平时教学过程中能够加大这些方面的教学力度，在课堂内，不仅让学生掌握好基础知识，而且还要提高言语实践能力、阅读能力。对一些能力的培养应该有计划地分阶段强化，可以将诸如修改病句、标点符号的使用、修辞手法的运用等知识点分解在不同的阶段进行教学，可以一个学期重点落实掌握一个知识点，其它时间适当巩固。避免到中考复习阶段才一股脑儿的进行训练提高，学生一知半解，难以掌握。
（2）、 培养学生良好习惯。考查中发现学生因识记和书写的错误，因审题不清频频失分。这实在应该引起广大语文教师的高度重视，语文教学中应重视学生基础知识和基本能力的培养，扎扎实实地打好语文基础，提升语文素养。
培养学生认真写字的习惯，书写要正确、规范，写字要轮廓分明，稍微写的大些。此外正确使用标点符号的习惯，考试时仔细审题的习惯等都不能忽视。
四）“作文”情况分析。
1、素材取自生活，内容细微感人。大多数考生能从自己的人生经历中进行选材，写来真实可信。主要原因是材料及命题能贴近学生生活实际，符合学生的思想动态，学生有话可说，可以尽情表达。。
感情真实细腻，形式新颖，作文较为成功。
2、文章主题明确，中心积极上进。大多数的作文主题积极昂扬、思想健康，能反映出中学生的时代风貌。
3、设计语段优美，修辞恰如其分。众多小标题段落的出现（有些兼有题记、后记），使得文章井然有序、融为一体。比一般的“三段论”要胜出不少。
另外，有大量的排比、比喻、拟人、引用的出现，使得文章增色不少。
4、读来意境悠远，在于角度新颖。批阅过程中呈现出来很多优秀的作文，这些作文往往反映了学生深厚的功底以及对文学和生活有成熟而浪漫的认识。
5、对今后教学的建议。
（1）、重视积累，多练笔头。文章素材的积累，可以是来自书本，也可以是来自生活的亲自体验。这些素材的积累，往往是通过自己的亲历亲为，加深印象的。
包括直接的生活体验和间接的从书本上得来的二次体验。但是，通过笔头的实践，才能最终成为自己的素材。
（2）、重视立意，会谋布局。以本题为例，从题眼“真好”二字可以看出命题者的良苦用心，意在引导考生“有创意地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。因此，考生对“真好”的演绎就将决定文章的档次高低。
写作教学需要教师重视作文指导课和作文讲评课的教学，指导学生认识写作过程各个环节中的注意事项，指导学生在审题、立意、取材、起草、加工，让学生在写作实践中学会写作。
3）重视落实，多作指导。光说不练——假把式。多做作文思维训练的课题研究，并在作文课上进行实施。
另外，作文讲评要到位，切忌泛泛“讲评”，关键是落实于“改”。有效的讲评必须基于对学生习作的有效分析，这种分析既要归纳普遍的优点和问题，更要针对具体学生指出写作的个性，便于学生取长补短，写出特色。最后， 进一步培养良好的学习习惯。
如考试时仔细审题的习惯，作文要写题目的习惯，正确使用标点符号的习惯，保持文面整洁、书写端正和清楚的习惯。
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