作者：安静娜。
**：《成才之路》2023年第17期。
一、 用实物教学。
利用实物加深印象较适合小学生，他们刚接触英语，文字陌生，发音不习惯，记不住词、句。教师可把事物搬进教室，增强直观性、形象性，如衣物、文具、水果、食品等，面对实物教学学生听读写加强记忆。学生记住单词后在扩展到语句对话，仍叫学生手指实物进行介绍。
随着内容进展，买卖借取情节仍伴以实物，犹如生活实际，这样学生兴趣浓，积极性高，避免了教师领读，学生死背的枯燥教学。
二、 用挂图、卡片、简笔画教学。
教师在课堂上适时穿插使用挂图、卡片、简画笔，灵活变化会吸引学生注意力，培养学生兴趣。尤其简笔画画得好，学生会对教师更加佩服；漫画式的简笔画，再配以色彩，对比鲜明，会强化学生记忆，增强教学效果，如课教师先在黑板上画一个人体简笔轮廓，指点各身体部位，教学生部位名词，词记住后，扩展到句子，这样不但能加深记忆，而且使学生终保持高昂的情绪。
三、 对话表演教学。
为使学生英语口语及语调生活化、实际化，教师要尽可能多地安排学生进行**对话表演。表演时除了教材内容，还可以要求学生根据句式改动内容，或讲述自己的情况，这样既可复习旧词，又可锻炼和增强学生的活用能力。如课本对话部分，学生练熟后，再叫他们把对话变成介绍自己的出生时间、地点、居住多久，是否搬迁、搬迁理由、离学校远近等内容。
学生情绪高涨，争先恐后要求进行演练，课堂气氛活跃、生动、有趣。学生学得主动，记得牢固，使用灵活。
四、 辅以录音教学。
根据“听先于说，说先于读，读先于写”的特点，必须让学生先听清、听准英语发音。“发音”包括单词读音、句子语调等。为避免教师口授误差，可以先让学生听教材录音，并让其随之仿读，再叫学生正式读，把学生的读音录下来，再重新放给大家听，与教材录音对比，叫学生共同找出自己的录音与教材录音的误差，以此来校正发音。
`这样学生对校正发音的兴趣很高，个个细心听，动脑找自己发音上的差距，效果很好，兼收保持兴趣性，活跃性，听读准确，记忆迅捷，牢固等益处。
趣味英语,趣味教学
趣味英语，趣味教学。众所周知，兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。因此，英语教学首先要培养学生的学习兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。这就要求教师必须采取生动活泼 形式多样的方式组织教学，才能使学生积极 主动地投入到英语的学习中。语言这东西，不是随便可以...
议大学英语教学中的反思
作者 鲍娟。读与写 教育教学版 2011年第03期。摘要 新形势下教学反思已成为教师除平时备课和上课之外，又一重要的环节。教学中的反思是教师自我提高的有效途径，反思可以连接其自身经验和实际的教学行为。教学反思可以贯穿整个教学过程，并且教师可以通过不同的方式进行反思。关键词 教学反思大学英语自身发展。...
英语 小学英语趣味教学
小学英语课程中的趣味教学。大江中心小学郑艺苑。摘要 随着新课程的全面推进，小学英语教师应建立和谐 融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习环境，优化教学方法和教学内容，让课堂内外相结合，实施趣味性英语教学，达到 快乐英语，快乐课堂 激发学生学习的兴趣。关键词 兴趣趣味乐学。美国著名心理学家布鲁纳说过 学习...