钱松卫。江苏省东台市曹ｊ小学下舍分校。
摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的难点和重点。如何教作。
文，如何写作文，一直困扰着众多师生。结合六年级学生特点，以“趣”为基点，提出了作文教学的几点看法。
关键词：六年级。
作文。趣味。
让他们能放开手脚去写，在《语文课程标准》对每一学段的写作目标都有明无非就是“我手写我心”。
确的要求．但都把“兴趣”作为写作教学的初始目标。轻松的氛围中学生才乐于表达，才会有兴趣投入到。
因此．培养六年级学生学习写作的兴趣。在写作的过程中寻找到乐趣．是提高写作能力的首要。
一。作文学习中去。
二、积素材．寻乐趣。
抓，理。促兴趣。
苟子在《劝学》中指出“不积跬步，无以至千里；
不积小流．无以成江海。”语文的学习一定要多读、多。
作文是语文学习中最复杂的脑力劳动．特别是到了六年级这样一个小学、初中的过渡阶段，如果小学生没有写作愿望．作文的教学目标就很难达到。如心理障碍。让学生有一种潜意识：
作文不难，我一定。
背、多积累。当前高年级学生作文难的主要原因是生。
活积累少．课外阅读少，平时练笔少。面对这种状况，何才能激发学生的写作兴趣呢？首先要消除学生的首先得让学生在生活中积累素材。生活是作文的源。
泉和基础．我们要引导学生学会捕捉生活的镜头，用。
日记的形式记录这些留下深刻印象的场景、人物、事。
能写好！这种自信心是学生写好作文的基础。在教学章的意境和华丽的辞藻．使学生感到思想压力很大，进实践中．老师往往过分注重文章的篇章结构、强调文件作文教学要经常引导学生去观察感兴趣的事，入自然空间去观察。
去体会，在生活中积累素材。如：
潜意识里产生了一种暗示：作文真的很难。久之形成有一天．我代一节科学课。
带学生去观察花圃里的食一位男生讲起了一个笑话：了学习作文的障碍因此我们应该解开学生的这一物链。看到土里的蚯蚓，心结”，让学生认清什么是作文。
懂得作文并不难，蚯蚓一家没事干．小蚯蚓把自己切成两段打羽毛球。
多些时间让学生思考．二是老师课前要多思考，过好。
考”定“绩”，提倡以“评”促“提”；改革结果性评价，研读教材关。怎样很好地用好这个“范例”，需要教师提倡过程性评价。根据张庆教师提出的语文教学“七。
识字）、写（写字）、读（读书）、背（背先通过对课标和教材的解读。和编者、作者进行对字诀”要求，即：识（
话，产生共鸣。明白编者及作者的意图；再通过“上诵）、作（习作）、说（ｉｚ语交际）、习（良好的语文学习习课”这一环节．引导学生和文本对话，和编者、作者思惯），不同的学段定出不同的目标，对学生作出全面维产生碰撞．唤起学生心灵的回声。教师思在先。
则客观的语文成绩评定。站得高．看得远．上起课来如行云流水、游刃有余，就。
能更好地以师之思。牵动生之情，唤起生之思。
五、减“考”增“评”
语文教师要在日常课堂教学中落实各项“减负。
增效”措施。尤其在“听、说、读、写、考、评”等方面以。
课堂为主阵地抓实常规训练．在课堂上留足时间，开。
语文是一门综合性很强的学科。叶圣陶老先生展学生喜闻乐见的语文实践活动。激发学生学习语培养学生学习语文的素养和能力，才能提说得好．语文是“语”和“文”的结合。
“语”指的是口头文的兴趣．语，“文”指的是书面语。教师在评价学生的语文成绩高课堂效益，从而练就一身“真功”！瞄ｉ
时．不能用一张考卷为学生评定等级。应当改革以。
去了，蚯蚓妈妈把自己切成四节打麻将去了，这时．蚯有没有错别字、病句等。看看文章**还需要修改，蚓爸爸把自己切成了肉末，原来它突然想踢足球了。认真对自己文章进行评价．找出自己满意的地方或大家哈哈大笑。
这时，我“好奇”地问：“为什么？”“哈哈，有待改进之处，最后给自己的作文打个分数。
其次，再生啦！．．我趁机引导：“蚯蚓真的能断后重生吗？
试一小组评议．各自修改。作文写好后，学生以小组为单试吧 ”大家在亲眼目睹了蚯蚓的再生情况后．我再位组成评议小组．每个同学都把自己的文章念出来．
问：“蚯蚓为什么能把自己切成几节，哪切起才行呢？”小组一起给予评价，要求他们对字、词、句、段、篇以大家纷纷发表自己的看法。
这节课临时变成了口语作及中心思想、表现手法等方面全面衡量，指出写得不文课。由于是学生亲手所做、亲眼所见、亲身经历的事够的地方，提出修改意见。学生都有好胜的心理。
谁情，所以取得了非常好的效果。通过这个案例说明：作都不想输给别人，所以，在看到他人的作文后，都提文教学要经常引导学生去观察感兴趣的事．进入自然出了自己的看法。
学生在记录下大家的意见后进行。
空间去观察．去体会．在生活中积累素材。
认真、反复的修改。使之成为一篇满意的习作。最后，其次。
在阅读中积累素材。历史的长河里激起过精心设计评语。在经历了一系列的自评、互评之后，多少朵晶莹浪花．取之不尽用之不竭的文学宝库里老师最后给出的评语也是十分重要的。
所以，在对学有多少脍炙人口的杰作．语音华丽多彩．生动活泼，生的习作进行批改时．要从学生实际出发．尽力做到。
内容深邃．意义深远．值得学生学习、借鉴。《语文课给学生恰如其分的作文评语。我尝试着用多情、鼓程标准》也指出：
“要让学生充分地读……在读中受励、商讨的语言打动学生，使学生在评语中得到文字到情感的熏陶。”所以．我们除要引导学生在课堂上的熏陶．同时又可以在评语中得到如何做人、如何作。
读．更要引导他们读适合自己年龄特点、社会阅历的文的启迪。
各种书籍：诗歌、寓言、童话、**；古代的、近代的、
总之。在六年级作文教学中，我尽自己的所能，现代的：国内的、国外的……还要要求他们做好读书创造一切机会。多角度调动学生的积极性．培养学生。
笔记，把好词佳旬记录下来。并记在脑海里，随时积对作文的浓厚兴趣．引导学生在作文中不断寻找到。
累素材。乐趣，努力提高写作能力。刨。
最后。在社会中汲取原始素材。平时让他们关注参考文献：
电视新闻、留意身边的事情．尽可能让他们了解社。
．张化万．现代小学写话与习作教学研究ｆｍ１
会．学会评价、鉴赏美丑善恶和人生世态。从中获取语文出版社．２０作文原始资料２．朱水根．小学作文教例剖析与教案研制ｆｍ１
三、趣评价。扬热情。
广西教育出版社．２０
讲评起着重要作用．在实践中我尝试用趣味的３．徐鹊．**作文高年级阶段我们应当关注什。
评价方法去进行，收获不小。首先。自评自改。学生作。
文后．我一般指导学生先认真审读自己的作文，检查。
么【ｊ１小学教学，２０
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．让童话与“话”相依相存童话教学课堂离不。
一。天．把教室布置成一个童话世界。让学生把自己最。
开评价．然而．课堂评价语的艺术与童话本身的艺术喜欢的童话主人公的**以及一些饰物贴在教室。
息息相关．教师在童话教学中应多一些“童话”，做到里。然后。每位学生都把自己假设为童话中的人物，用“童话”评价童话首先．教师的评价语言要幽默风戴上一些头饰，进行讲童话比赛。
当然，让学生展示。
趣，要充分投入童话世界，多用儿童化语言。教师把“童话”、爱上童话的途径很多．重要的是教师要有。
童话讲给学生听．在讲的过程中与孩子交流．讲童话心、有情去引导他们走进童话世界。
的过程就是一个亲情交流的过程。同时．教师可以根。
学生的世界是多元的．是五彩缤纷的，充满着创。
据不同年龄段学生对童话的不同需求．恰当地使用造。
充溢着灵性。作为教师的我们，没有权利让学生童话式评价语。再者．给学生一个展示“童话”的舞过早地步入**社会。我们应该多反思教学，多理解。
台笔者在童话教学中，为了让学生喜欢读童话，喜学生。从而多方式地让学生的童年多一些童话。多一。
欢说童话。不定期举办“童话节”。让学生在童话节这。
份童真，多一点童心！锄。
趣小学六年级作文
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龟趣六年级作文
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