海阳市教育科学“十一五”规划2009—2010学年度小课题。
初三物理“零作业批改”模式研究》
中期工作报告。
留格一中课题组成员
教学过程是教师和学生的一种双边活动，备课、上课、课外辅导和作业批改都是教学过程不可缺少的重要环节。作业批改能及时反映学生的学习情况，反映教学面临的症结，是对学生作业情况的审查和评价，也是对学生课堂学习情况的检查和评价。教师通过作业批改获得反馈信息，诊断课堂教学效果，了解学生情况，适时地调控对作业布置中的“量”和“度”，随时解决学生存在的问题，为后续的教学打好基础。
因此，作业批改的研究是非常必要的。本课题旨在通过对初三物理“零作业批改”模式的研究总结出一套适合初三学生、老师建康发展的作业批改模式，在增强学生能力的同时，全面提高教学质量，提高教师素质。本人负责培训学生批改、评价作业并在所教班级积极有效开展零作业批改，收集整理第一手的数据资料，过程性资料为课题的进行提供实践基础。
一、立项以来做的主要工作
1.积极学习有关零作业批改方面的理论。
2.对学生分组并找出学习好、责任心强的学生做组长，建立学生档案袋。
3.对学生进行简单培训。
4.教师指导批阅者对所批作业作出适当评价，并写出评语。
5.学生各自标记“作业问题”
6.教师课后抽查学生作业并做问题记录
7.对作业问题实行双重跟踪
二、课题研究的阶段成果。
通过半年的研究实践，我们取得了令人欣喜的效果。从实验班课堂反映观察，学生由被动的接受变为参与者，学生学习热情高，兴趣浓；学生喜爱上物理课，喜欢自批互批作业；喜欢评价作业；在此过程中。
1.增强了学生学习的自觉性和自立性。
2.加强了师生之间和学生之间的交流和合作 。
3.改善和强化了教学效果。
4.减轻了教师批改作业的负担，缩短了教师批改作业的时间。
5. 更新了教育观念。
三、下一步工作设想。
教学改革是一条漫长的路，而作业教学的改革在这条路上还刚刚起步，表面看似琐细而平凡的作业批改工作中，蕴藏着丰富多彩的内容和深刻的哲理。零作业批改是一个比较重要的课题，只要我们做一个有心人，勤于学习，大胆实践，一定会摸索出一套更为有效的作法。作为一名物理老师，我们有责任在这一教学活动中不断地调整自己，完善这项工作，以更好地造福学生。
1.注意收集各种信息，写出心得；并真实的记录第一手的数据资料开展组内交流，做好活动记录，保存原始材料。
2.互相观摩、互相学习、互相研讨、共同提高。
3.对学生进行问卷调查，征求学生的意见。
4.不断学习先进的教育理论、汲取作业批改改革成功经验，完善。
本课题不足之处。
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