林吉爱心小学特色作业

在成长中彰显个性。

林吉爱心小学特色作业简介。

传统的教育教学，老师设置的作业过于注重学生死记硬背机械训练，过多的重复与模仿，忽视了所学知识与生活实际的联系、学生的实践探索和合作交流。这种作业模式，书面作业占用时间长，泯灭了学生的学习热情，削弱了学生解决实际问题的能力，导致学生对作业产生厌烦心理，并逐步出现应付作业现象，失去了应有的教育意义。新课改背景下的作业是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容，良好的作业的设计能成为激发学生愿望、动机、价值追求的载体，让学生去体验做作业的快乐，使得学生有更广阔的发展空间，让喜欢做作业成为学生的一种生活过程和生活方式。

林吉爱心小学在教学中运用新课程的理念，从学生实际出发，关注学生身心的健康成长，设计了多种具有层次性、实践性、多样性、趣味性的作业，让更多的学生，有更多的机会去体验成功的喜悦，去感受成长的乐趣，让所有的学生都能展现自己的智慧、彰显自己的个性、体会成长的快乐！

诗苑新芽”—语文特色作业。

诗歌是文学宝库中的瑰宝。其所创设的美妙的情景、展示的丰富想象力、“语不惊人死不休”的语言、“诗中有画，画中有诗”的意境，无不散发着独特的魅力，引领着孩子们轻叩诗歌的大门，走进丰富多彩的诗歌世界，感受诗歌的独特，体味诗歌的魅力。

古诗文诵读是我校的校本课程。过去，我们一直强调学生积累了多少知识，记住了多少好词好句，背诵了多少首古诗，很少会问学生会：运用了吗？

能否在实际生活中动手做一做？学生的积累与课外实践割裂开来，导致学生的实践能力很难提高。面对这样的困境，我们应如何做呢？

为配合古诗文诵读课程的落实，并在此基础上进一步拓展和延伸，我校要求教师不能拘限在课内，要尊重学生的个性，以及他们独特的思维方式，让孩子们张开想象的翅膀到大语文的天地中去翱翔，去长见识，提高语文实践能力。

我校率先在高年级开展“诗苑新芽”语文特色作业，让学生通过欣赏诗歌、学写诗歌、创作诗歌活动，把课内积累与课外实践有机地结合起来，让学生不再死读书，从课内走向课外，走向实践，感受语文无处不在，体会生活的丰富多彩，教师注意激发学生兴趣，鼓励学生积极参与。最后由学校择优结集成册。

拾趣天地》—数学特色作业。

学生自编数学小报能培育学生书写、绘画、设计、创作等综合能力，增强学生的数学应用意识，为书本知识和学生的生活实际之间架起了一座桥梁，给学生提供了运用所掌握的数学知识、思想方法解决生活实际问题的机会。

我校开展的“数学自编小报”，教师要求学生把学到的数学知识和生活经验相结合，通过研究生活中的数学问题，发现数学规律，用来解决日常生活中数学问题。“数学自编小报”具有较强的跨学科性，可以要涉及许多数学以外的知识，并合理地运用这些知识。另外，教师还要求学生通过走出课堂，在自主探索、合作交流的过程中不断积累运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法，综合素养也得到了极大发展。

我校的“数学自编小报”没有固定的模式来限制学生，学生可以根据自己的生活经验和实际条件自由地完成作业，为学生提供了积极参与和自主**的实践过程。

教师要注重数学特色作业的设计内容，对一项作业实施的各个环节做到大致心中有数，留有较充分的预设，要考虑到数学特色作业的具体特点，既有作业的性质又兼有活动的性质；既有知识的应用又有适度的拓展；既有室内完成的也有室外完成的；既有个体完成的也有小组合作完成的。在实际教学中，我们让学生分组出刊或自力出刊，学校每学期举办一次班级展览，学生的个性在这里得到展示，学生在创作合作中体味到学习带来的欢愉。

我手画我心”绘画作文。

英语特色作业。

英语作业作为课堂教学基础上的教与学的延伸，在英语教学中起着很重要的作用。小学英语作业在内容、形式等方面都存在着重复性的抄写作业太多，知识巩固作业多，应用实践少，作业统一任务多，自主选择少，作业质量普遍不高等诸多问题，小学生对作业缺乏兴趣，厌学情绪、害怕写作业的现象十分普遍，学生迫切希望能做一些形式新颖、具有探索性、开放性、与实际生活密切联系的特色作业。

为此，我校开开展了 “我手画我心”绘画作文英语特色作业。英语教师让学生想一想，画一画，说一说，写一写，对所学知识综合运用，进一步激发了学生学习英语的浓厚兴趣，感受到学习英语的乐趣。小学生英语绘画作文，让学生能对美术、语文、英语等知识有机结合，充分发挥了学生的想像力，让他们在自主合作**中学会学习，并体验和享受到学习的快乐。

林吉爱心小学特色作业

小学特色作业

小学语文特色作业设计

小学数学特色作业设计

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