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学科教学探索。
雎学晤。国毋趱。
杜彦平。藁城市南孟镇杜家庄小学，河北石家庄０５２
摘要：新课标下的小学语文作业设计，应改变传统的作业形式。作业的理念要更新．使语言与思维能力同步发展；向生活。
开放．提高学生的语文综合素质；关注个性差异．使不同层次的学生得到相应的发展。
关键词：小学语文作业；开放；精心设计中圈分类号：ｇ６文献标识码：ａ
课标》指出：“要充分利用现实生活的语文教育资源，优化语文。
三、关注个性差异．下放作业的自主权。
的境界，努力建构内外联系。”这就告诉我们，要提高学生的语文综语文作业既要考虑共性问题，又要兼顾学生的个性差异，根据不。
合素质，除了对传统的语文课堂教学进行改革外，语文作业设计，也同层次的学生．设计程度不等的作业，给每个学生创造成功的机会。
应有所改革。通过实践，谈谈我在这方面的做法和体会。
．难度自选——根据学习目标设计ａｂｃ三个等级的作业。分一。
更新作业的理念。
别体现语文能力运用、基础知识的掌握等。例如，一年级下册《大熊传统观念认为，要学好语文就得靠死记硬背，其实不然，死记硬猫》一课．课后思考题：“大熊猫是什么样的？
画一画．说一说。”可设背既不能使人知识丰富，也不能使人变得聪明。善于思维才是智力的计为：
ａ完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。ｂ完成要求，并核心。在语文技能训练中，思维能力是灵魂。
拿“抄写”来说吧，如果。
用“熊猫”一词写一句话。ｃ边读课文边完成要求。ａ级作业适应学习仅仅让学生反复抄，重复写，不但效果不佳．反而会使学生产生厌烦。
成绩较好的学生——掌握了熊猫的基本特点，且想像力丰富、表达的情绪，如果在写之前，让学生读读字音，分析一下字型结构，想想。
力强——离开课本可独立完成；ｂ级作业适合于大多数学生——熟。
书写技巧，记一记笔顺，那么，这样的“抄写”就会达到事半功倍的效读课文．了解有关熊猫的资料，且有表达愿望——要求能够借助课果。又如“背诵”。一般被称为“机械作业”，如果能让学生的思维参与文完成；ｃ级作业适合于学习成绩较差的学生——要求完成最基本进去，改变那种“小和尚”念经有口无心的诵读方法，使背诵和理解的要求。
老师应多加关注．同学问还可以互助。
合为一体，读、记与思维融为一炉，这样的背诵就不再是机械的记忆。
．数量自选——允许学生根据各自的记忆特点，接受能力的差了。比如：在教学《绝句》这首古诗时，我引导学生结合文中插图．一边异，选择确定各自的作业量。
例如抄写生字，如果抄写两三遍即可掌读一边想像诗中描写的景物．这样将看、读、想、记有机结合在一起．握，就不必一律要求写四五遍。这需要老师在开始时就提出明确要。
从而收到了良好的背诵效果。
求，并及时检测，自觉运用学习技巧加快学习速度，有效提高识字的因此。我们一定要改变以往那种“死抄”、死记硬背的做法，努力能力。这样做可以使抄写的过程不再枯燥，成为学生激励自身，不断使“机械”变为“灵活”，使“死记”变为“活学”，从而使语言能力与思维追求更高目标的方法。
对已掌握较好的学生，可以留出时间，让他们能力同步发展。
找一些适合自己程度的课外题来做，或阅读一些课外读物，这样既。
二、让作业向生活开放。
减轻了学生的学习负担，又丰富了学生的课外知识。
生活就是学生学习语文的场所。陶行知先生说过：“生活即语３．形式自选——可根据学生的不同特长、爱好及水平，设计形式文”。因此，我们可抓住这一学科的特点，把学生作业引向家庭、引向。
多样的作业，供学生自选：也可由学生自主设计练习，激发学生主动。
生活、引向社会。让学生回家后将今天在学校发生的事情说给家长学习。例如，三年级上册《圆圆的沙粒》文后思考题是：
“圆圆的沙粒听，把新学的故事讲给家长，与家长一起阅读等。学了以“春天”为主为什么能变成珍珠？”可设计以下作业。
由学生自选其中一二项。（１题的课文后，布置寻找春天的作业，让学生到大自然里去观察，体把这篇童话故事讲给别人听。（２表演沙粒与同伴们的对话。
（３找验，感受。
出珍珠的**，贴在板报上，最好有文字介绍。（４查找资料。了解沙语文作为母语课程，决定了它的学习资源非常丰富。
如：路牌、粒变成珍珠的过程，抄写下来，贴在教室里。（５有感情地读课文或商店名称、物品名称、公园里动物、植物的名称、习性等都可以作为录音，请同学猜猜是谁在读。
（６恰当地补充课文空白，如第一部分。
学习的资源。由此，我们可以设计这样的作业：让学生认一认这些的省略号。
可让学生想一想：同伴们在议论什么？第二部分的省略号字、词或仔细观察这些事物，再描述给老师、同学或家长听。
这种作省略了什么？在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做些什么？
业贴近生活，学生感兴趣。既拓宽了识字渠道，又培养了观察能力、开放性的语文作业有利于学生全面发展，所以要积极探索。
表达能力及对事物的理解能力。
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