精心进行作业教学，让作业成为学生的乐趣。
本学期，我校以深入贯彻落实“八个精心”为总抓手，加强常规管理，注重校本研究，努力提升我校教育教学水平。尤其在精心进行作业教学方面，进行了深入的探索和研究，“让作业成为学生的兴趣”是老师们精心进行作业教学的出发点和归宿，现已收到了较好的效果。我们的做法是：
1、新颖的作业设计，让学生感受到作业的乐趣。
1、创新作业形式，让学生感受到乐趣。
1）根据学生的能力差异，分层次设计作业。
根据班级学生的能力差异，设计不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。像自选商场一样，让学生在所罗列的作业中选取一种或几种自己所喜欢做的，而且认为有能力完成的作业。
2）根据学生的不同特长和兴趣，设计不同类型的作业。
不同的学生有不同的特长和兴趣。对此，老师们有意识地设计多样化的作业类型，让学生结合自己的情况选择适合的作业，这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，又能促进学生能力的有效发展。
例如，李丙娟老师教学《燕子》一文后，依据这是一篇描写春天的课文，布置了如下供学生选择的作业：1．爱读书的你，阅读一篇描写春天的文章。2．爱郊游的你，去寻找春天的脚步。
3．爱诵读的你，朗诵一篇描绘春天的美文给父母听。4．爱绘画的你，用手中的画笔去描绘这生机勃勃的季节。5．爱文学的你，摘录历代文人描写春天的诗词。
6．爱习作的你，用优美的语言去描绘这美丽的春色。”在这个过程中每个学生都有体验成功的机会，既能充分发挥学生的主观能动性，使他们积极思考探索，又能激发学生的创新意识，充分展示了他们的才华。
3）学生自主设计作业，做作业设计的主人。
传统的作业教学，都是老师布置学生去做，学生总是被动的接受，让学生自主设计作业，做作业设计的主人，由被动变为主动，更能激发他们作业的自觉性，增强完成作业的责任感。
如：任青老师学完《鸟的天堂》一课后，让学生自己设计作业，孩子们在作业本上先写上自己设计的作业要求，下面再写作业，作业的内容丰富多样：有写生词的，有画美丽的大榕树的，有画群鸟纷飞的，有摘抄优美语句的，还有写自己的感受的……学生完成自己设计的作业，不仅兴趣浓厚，而且作业质量很高。
充分体现了“兴趣是学习的主人”这一教学理念。
2、多样的作业类型，让学生感受到乐趣。
以往机械单一的作业，消耗的是学生的时间，消磨的是他们作业的兴趣，时间长了，就会形成不认真完成作业、应付作业甚至不按时完成作业的坏毛病。因此，老师们在布置作业时力求体现作业类型的多样化，让学生从中感受到作业的乐趣。比如布置阅读性作业、动手类作业、观察性作业、搜集资料类作业等多种类型的作业。
这样的作业不仅激发了学生的学习兴趣，还极大地调动了他们的创造潜能。
二、让学生在作业批改和矫正中，感受到乐趣。
作业批改和矫正，是作业教学极其重要的组成部分，是作业教学必不可少的环节，在平时的教学中，老师们力求将快乐作业的理念融入这一环节。
1、多种形式的批改。
1） 自批自改。
如：在学生写完田字格后，老师提出检查要求，写的是否正确、工整、整洁、间架结构是否得当，学生对自己的作业先作出判断，发现不当之处立即改正。这样做不仅有利于学生增强对作业的责任心。
而且能提高学生的评价能力。
2.）互批互改。
即在教师的监督和指导下，让同桌先将作业相互交换，再提出检查要求，相互检查并要求学生在不当之处批上记号，然后还给本人。同桌相互讨论错误的原因，及时改正。
3）.面批面改。
对于成绩较好的学生的错误题要让他自己耐心地寻找原因，对学习困难的学生要重点辅导。如：在面批作文时，对优秀的学生，主要从写作方法上进行指导，对写作能力相对差一点的学生，我就从写作内容上进行指点。
学生做完作业后，先自评、互评、师评后再进行修改。若修改正确，同样可以得到红旗、五角星、笑脸娃娃。这样通过多次评价，不仅有利于学生养成自查自改的好习惯，还会让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。
2、别致的批改符号。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“我们工作，就其本身的性质的逻辑来说，是不断关心儿童的生活，请任何时候都不要忘记：你面对的儿童是极易受到伤害、极其脆弱的。
”非常醒目的“×”对学生的错误有一定的提示作用，可又在一定程度上伤害了学生的自尊心，老师们就巧用“？”和“ 。等一些标点符号，并赋予它们新的意义，可以避免“×”带给学生的消极情绪，提高学生的学习兴趣。
1）“ 提醒，表明错误。如果在作业中，学生出现了错误，就用上一个小圆圈标明，告诉学生赶快更正。
2）“？提醒，表明遗漏。粗心是学生作业时的一种通病，他们常常会丢三落四。针对这种现象，老师在批改时，就在遗漏处打上一个小问号，通知学生及时补救。
其实，符号多种多样，我们可以根据个人的习惯自由选择，只要能达到目的即可。实践证明，这样做有利于激发学生的学习积极性，增强他们的自信心。
三、让学生在作业反馈中，感受到乐趣。
1、巧用评语进行反馈。
尊重每一个学生，尤其要尊重他们的学习成果，教师应尽量捕捉学生作业中的闪光点。如：作业写得既正确又漂亮的，可写上“你的作业，老师真爱看；批改你的作业，真是一种享受。
”对于那些富有创新、与众不同的作业，就写上“你的想法很有创意，想象力很丰富。”还可送他们一张“笑脸”(简笔画)，表示老师的赞赏。对于出现错误的作业，就写上“真可惜，如果你再仔细一点，那五星就属于你的了”等等。
任何一个学生，在他的内心深处都有渴望成功的欲望。这一张张“笑脸”，一句句真诚的话语，定会让学生为之心动的。他们对自己的作业也更重视、更珍惜，从而转化为学习的动力。
2、借用网络进行作业反馈。
现在网络进入家庭已经非常普遍。我校大约60%以上的学生家庭已经联网，老师们就利用这个网络平台，进行作业反馈。这学期一开学，四、四班在网上组织了“循环日记”评写活动，让学生四人一组，在自己空间里写。
周一第一个学生写一则日记，进行自评，然后分享给其他三位同学和语文老师；到了周二，第二位同学在写日记前，先要仔细阅读上一位同学的文章，对写得好的地方进行肯定，对不足的地方进行修改，然后再另写一则日记。周。
三、周四依次类推，到周末时，对表现好的学生进行表扬，并把好日记分享给全班同学和家长。让家长和孩子都能感受到成功的愉悦，这样一来，学生写日记的积极性越来越高了。
当然，我们还有更多的办法来设计不同的作业、来批改矫正作业。但是，不管我们用什么办法，都请想想一句话：“假如我是学生……”让我们更加精心的进行作业教学，让我们的孩子不再厌烦作业，不再害怕作业，让作业成为学生的乐趣！
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