曲周县实验中学。
效能作业。年级八。
科目语文 编者八年级
语文备课组
第二单元第九课课题《老王》
研究性作业。
必做题。1、给加点字注音。
伛攥惶恐荒僻塌败。
取缔骷髅眼翳滞笨愧怍。
2、自读课文，完成填空：老王的“不幸”表现在
在文中画出“我”和老王交往的时间，并简述“我”和老王交往的几件事。
选做题。3、（1）以“老王是一个的人，具体表现在句式交流对老王形象的认识。
2）作者一家是高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的思想差距，但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？从“我们一家”和“老王”的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？
思考题。4、（1）第8段中 “他面如死灰，……打上一棍就会散成一堆白骨。”一句暗示了老王怎样的处境？流露了。
作者怎样的感情？
2）第8段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬”？为什么？
3）第16段中“我回屋才感到抱歉” 一句作者感到抱歉的根本原因是什么？
强化性作业。
必做题。一、基础部分。
1．下列加粗字注音字形不正确的一项是（ ）
a．滞笨（zhì） 荒僻（pb．取谛（dì） 愧怍（zhà）
c．攥着钱（zuàn） 惶恐（huánɡ） d．骷髅（kū lóu） 伛（yǔ）
2．依课文填空。
1）我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同。a．偏僻 b．荒僻。
2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。a．坍塌 b．塌败。
3）我们从干校回来，载客三轮都（ ）了。a．取缔 b．取消。
4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）a．愧怍 b．惭愧。
选做题。3．作者怎样写老王艰难的生活？试用自己的话概括。
4．老王的善良是如何表现的？
5．“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？
思考题。6．把下面句子的内容放在a、b两种不同的语言环境中进行转述。要求：①不变更原意；②人物、人称表述正确；③时间、地点交代清楚合理。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”
a． 当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。
小王说。b．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王说。
巩固性作业。
必做题。1．指出下列句子中“老实”一词的不同含义。
有人说：这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。
胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。
2．比较下面两个句子，联系上下文，说一说第二句好在**。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直立在门框里。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王僵僵地镶嵌在门框里。
3．指出下列各句对人物描绘所采用的手法。
他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（
他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的便尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（
他一手拿着布，的手攥着钱，滞笨地转过身子。（
选做题。1 写作迁移： 试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
注意深入领会人物思想感情，在领会思想感情的基础上充分展开想像，生动合理地写出老王的心理活动。
2、课内阅读。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手，他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”。
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口。
看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头，我不能想像他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
早埋了。”呀，他什么时候……”
什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。
几年过去了。我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1．概括选文的内容。
2．选文第一段运用了什么描写？写出老王的什么？
3．老王送油和鸡蛋的目的是什么？“我”给他钱的目的是什么？你认为我这样做对吗？为什么？
4．请你想像一些老王接过“我”给他钱的心理是怎样的？
5．文中对老王的死运用的是什么描写？从说话的语气可以看出老王是一个怎样的人？
6．当我得知老王死后，总觉得心上不安，为什么？请用原句回答。
7．文章选文最后一句话的含义是什么？
8．选文中“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”表达了人物怎样的心情？这里运用什么描写？
拓展性作业。
必做题。1．“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”句中“强”字有什么表达作用？
2．本文作者。
3、（2024年武汉试题）下面语句的顺序排列最恰当的一项是（ ）
濛濛的细雨飘起来了，我们前后左右的景物都发生了奇妙的变化。②身后原本静谧的山林，若有若无地传来细细的声响，③眼前的湖面刚才澄碧明丽，此时却是烟雨迷蒙了。④左右两面的山峰，在细雨织成的轻纱中，远远地隐没了。
a、①②b、①③
c、③④d、④③
选做题 4、课外阅读。
乞丐 屠格涅夫。
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（ ①肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（ ②的手：
“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（ ③的手指。“哪儿的话，兄弟！
”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。
1）考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。
2）今天看来，一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？
3）“我”和乞丐握手的基础是
4）“这也是恩惠啊”中“这”指的是
5） 结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？请用简练的语言概括（不超过30个字）。
结尾句深意：
我”从“老人”那里得到了。
思考题。你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。面对生活中那么多的“老王”，我们应该怎样做？
参***。研究性作业1、yǔ zuàn huáng pì tā dì kū lóu yì zhì zuò
2、①靠一辆破旧的三轮车活命。②“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。③打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
④眼睛不好，瞎了一只眼。⑤住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
我”与老王的交往：照顾老王的生意，坐他的车；让老王送冰，付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不让他白送，给了钱。关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，关切地询问他是否能维持生活。
老王作业三
老王 教学设计。教学建议 一 把握课文内容，既要注意老王的 善 又要注意老王的 苦 课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰 善 二曰 苦 文章的精神是说，这样好的人却这样苦，幸运者应该感到 愧怍 为什么在新社会里，老王还处在那样苦难的状态，而且每况愈下，社会应该怎样关心不幸者，作者...
9《老王》校本作业
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